践行评价，助力教学

践行评价，助力教学

肖艳红

——初中语文写作评价的探讨

肖艳红湖南省益阳市金银山学校413000

摘要：写作教学作为初中语文课程教学的重要组成部分，不仅是教学重点还是难点。新形势下越来越多的初中语文教师认识到写作教学的重要性，对教学模式进行创新和改善，不过通常将侧重点和关注点放在素材搜集和写作指导上，评价环节有所缺失，影响着整体教学质量。本文以初中语文写作评价为分析和探讨对象，同时制定部分合理恰当的教学策略。

关键词：初中语文写作评价策略评价模式

语文课程标准指出，教师应发挥评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，抓住关键，突出重点，采用合适的方式，突出评价的诊断和发展功能，提高评价效率。初中语文教师在进行作文评价时应以此为原则，采取科学有效的评价策略，着眼于学生写作能力的发展，凸显学生在写作中的主体地位，充分调动学生的写作积极性，让评价真正成为提高学生写作能力的抓手，使学生享受写作的愉悦，获得成就感。

一、明确写作目标，分组互评

教师可以在教学过程中把全班随机地分为多个小组，为每一组准备不同的话题，让学生在组内进行交流、互相评改、自我筛查。但是要想实现这一教学计划,教师首先要明确写作的目标，要让学生能够写出好文章、评出好文章、改出好文章，就必须要让学生在心中明确写作的标准，了解到各个项目的评分细节，做到有的放矢。教师可以制定一个学生互相评改、自我评价的评价表，根据学生的实际写作能力和教学状况来设计，教师可以根据重点把评分细则分为常规项和本次重点两个大的方向，在常规项中就包括每次写作过程中都需要注意的点，例如，用词、结构、情感、格式等。本次写作训练的重点则是每一节课的教学重点，例如，说明文要注意用词遣句，记叙文要注意写作顺序等。常规项的分值在每次训练的过程中都可以保持不变，而本次重点要求则必须要根据教师的训练要求进行合理科学的改变。学生在进行写作和自我评价、小组互评时就应该根据教师给出的评分项目表进行对比，克服学生在写作过程中可能出现的盲目性，让学生做到有话可写，在每一次课结束后都能够有收获、有提高。

二、尊重个性表达的策略

《语文课程标准》对初中生的写作提出这样的阶段目标：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”。无论是“写自己”还是“倾诉说”，都在阐述写作其实先要培养学生“愿意表达”习惯。所以，在评价上尊重学生的真诚表达、个性表达，会慢慢引导学生愿意写真话、写自己的话。

1.鼓励写真话。写作要表达真情实感，因为真实的情感能打动人。每个语文老师可能都让学生写过亲情类的文章，但可能也曾苦恼过学生笔下的父母亲雷同化、共性化的问题。其实每个人的父母亲都不一样，每个人所写的也应该不一样。为什么很多学生笔下的父母形象会没有辨识度，是因为孩子们不知道该怎样去写自己的父母亲。笔者曾经布置写过一篇“感恩父母”的话题作文。有一篇题为《我的磨床工母亲》的作文，因笔下母亲鲜明的形象，笔者写了这样一段评语：“这就是你的母亲，一个身上沾着机油味、手上磨起老茧的蓝领女车工。她会在深夜撇下委屈的你只身飞骑“小毛驴”去赶夜班，她会带着你吃剩的冷菜到单位食堂“蹭饭吃”。她就是你的母亲——一个带着孩子的单亲妈妈，一个下了岗自谋职业的车床女工。她要负担你不菲的课外辅导费，要未雨绸缪给学业优秀的你准备读高中、读大学的学费。什么是母亲？这就是母亲——众里寻她千百度，那人却在车床铮铮处。”在征得作者同意讲评该文后，学生们修改稿中更多的有辨识度的父母亲形象展现在读者面前，当更多的真实而接地气的父母亲形象流淌在孩子笔端的时候，他们会借助自己的笔去思考父母对他们的意义，从而打通了写作与生活的通道，让他们懂得怎么去感恩父母、感谢生活。

2.鼓励写有思想的话。教师在平时的写作教学中要有意识地引导学生写一些有想法、有思辨力的话，激发他们对生活现象作较深入的思考。

三、重视比较写作评价，采用开放性评价形式

在初中教育活动中，学生的语文知识、学习能力和思维发展等存在着显著差异。教师可根据因材施教的教育理念，对学生进行纵向角度的开放性写作评价，依据班内学生的实际写作水平进行合理的层次划分，即为优等生、中等生和学困生三个层次，根据不同层次学生的写作情况展开分层评价，使用不一样的评价形式。在写作评价过程中，教师还应对学生的写作结果、态度、过程和方法等进行综合分析和评价，并要求他们与之前的作文进行纵向对比，找到自己的进步点和改进之处，当然也能够发现不足和劣势，使其在原有基础上获得进步和发展。

总之，在初中阶段的语文作文教学过程中，教师的评价方法十分重要，但是怎样落实更加重要，教师在进行语文评价时，要肯定学生的每一次尝试，让学生收获成就感，在评价学习过程中收获写作的快乐，让评价发挥真正意义。

参考文献

[1]李金云李胜利作文讲评课怎么上——兼析李镇西《感受爱心关注细节》一课[J].语文教学通讯，2013，（26）。

[2]张克中写作只是一场倾诉[J].语文学习，2012，（3）。

[3]林丽卿积极教育：语文课堂教学新思维[M].福州：福建教育出版社，2016。