浅谈多媒体和中学数学教学有效整合

浅谈多媒体和中学数学教学有效整合

杜孝兵

（四川省广安代市中学四川广安638500）

【摘要】多媒体和数学课程整合具有重大理论意义和现实意义。作为一名中学数学教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特做一下探索，权做引玉之砖，以期为多媒体和数学课程有效整合进献微薄之力。

【关键词】中学数学内容因材施教氛围现状多媒体整合

中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0010-02

数学作为一门基础性学科，在传统教学模式下的教学方式过于单调和乏味，一块黑板、一支粉笔、一本教材就可以实施课堂教学，再加上数学学科本身不具有其他学科生动形象等特点，为此，许多学生都感觉数学是那么的枯燥乏味。这些消极情绪对学生学习数学积极性和主动性产生重大影响。在新课改稳步推进的现代社会，我们数学教师不得不冥思苦想和积极探究一些科学和有效的教学方法。比如：这些年来，多媒体应用给数学教学方法改革带来巨大的生命力，这种现代化教学方式极大变革者传统教学模式，为此，我们数学教师需要充分利用多媒体的多种功能，编制出适合数学学科特点的课件，积极构建一个图文并茂、绘声绘色和生动逼真的教学氛围，记忆不降低学生学习负担和增强学习兴趣，促使学生善学和乐学。

一、多媒体和数学教学内容相结合

多媒体最大优势在于促使那些抽象的数学概念或者定理生动形象的展示在学生面前。将快节奏的课堂变慢，促使学生有更多的时间和精力细致观察，最大程度降低学生理解那些重点和难点的难度。进而实现迅速解决重点和难点的任务。此外，我们许多数学教师充分利用那些常见的多媒体课件，积极秉承一些教学原则传授数学知识。促使数学教学方式发生显著变化。此外一些多媒体课件简单易学，被越来越多的教师所接受和认可，作者认为：一些概念课或者复习课更适合这些简单易行和操作简便的多媒体课件，将那些图形和概念进行动态化展示，积极构建适宜学生主动探索、积极实践，充分思考的氛围，学生在深层次探究中掌握一些行之有效的学习方法，借助于多媒体将那些增大内容以直观和形象的方式呈现，并且可以随时随地的重复展示，将那些复杂的变化分解，彰显规律，由此一来，远比那些教师在课堂上口若悬河的讲解，学生在课堂上消极被动的获取和机械记忆的传统教学模式效果要好得多。然而，凡事有利就有弊，多媒体同样，我们数学教师在使用多媒体是要适度，多媒体使用应结合特定的学习任务，切勿为了活跃课堂氛围而促使课堂内容流于形式忽视本质。此外，一些多媒体课件外表设计的过于鲜艳很容易取得相反作用。促使学生时间和精力用在哪些鲜艳的外表上，进而忽视学习内容，为此，我们数学教师在设置课件时要贴近教材内容和贴近学生认知规律将精美的外在和实效的内容有效融合，进而有效进行辅助教学，此外在进行多媒体教学时我们数学教师要贴近学生客观需求和接受能力，以免多媒体沦为另外一种形式的满堂灌，此外还应遵循以学生为本和适当适量为原则，切忌贪多求快，此外在进行多媒体教学是我们数学教师还应灵活多变的选择教学方式，切忌用一种教学方式，此外还应贴近自身教学特点进行切合时宜的运用，此外，传统教学模式并非一无是处，还是存在一些积极方面，因此，我们数学教师应将多媒体教学和传统教学模式相结合，以便增强合力。

二、多媒体和因材施教相结合

学生在学习学习过程中，不同层次的学生是存在较大差异的。为此，我们数学教师在运用多媒体室应充分利用其广阔性促使教师进行因材施教。作者时常将不同层次学生分成若干等级，这些不同等级的学生可以结合自身客观实际灵活选择学习内容和采取的学习方式，此时，我们教师不应置身事外，而是充分发挥自身引导者和组织者角色对于学生的一些课堂表现进行及时有效的调整，进而最大程度体现教学的灵活性和时效性。

三、多媒体和课堂氛围相结合

一种适宜的学习氛围有利于优化学习效果和提高学生数学素养，为此，我们数学教师在构建学习氛围应注重专心和思索等原则，促使学生在课堂过程汇总思维活跃又沉稳，富有创造有务实，多媒体可以最大程度优化课堂氛围，促使教学过程变得丰富和形象，此外，我们数学教师在运用多媒体室应充分考虑多媒体插入的切合点，积极构建富有感染力的课堂氛围，以便促使学生全身心置身其中。

四、多媒体和学生学习现状的结合

学生才是学习过程的主体，再优异的多媒体一旦忽视学生学生学习现状，效果难免不尽人意。为此，我们数学教师在运用多媒体应充分结合学生学习习惯、知识基础、思维能力和创新能力等等方面进行全面和综合考虑，只有这样，才能促使课堂教学起到锦上添花之效果。

五、多媒体和数学教学相结合的举措

1我们数学教师需要精准把握教材内涵，彰显教学重点和难点，精巧设计和整体把控。

2我们数学教师应结合教学任务恰如其分御用你多媒体。

3我们数学教师在制作多媒体课件时应收集一些和课堂据有关联的内容融入其中。

4我们数学教师还应比较和筛选那些补充资料以便灵活合理运用。

5我们数学教师需要精巧设计和科学组织多媒体

6在运用多媒体室，我们数学教师应引导学生带着疑问去收集资料，课堂教六和质疑发问进而完善知识结构和学以致用的目的。

言而总之：多媒体应用于换发了数学课堂的生机和活力，多媒体和数学学科有效整合极大推动了数学改革的深度和广度。作为一种新颖和有效的教学方式，其巨大的优势可以调动学生注意力，为此，我们数学教师应切合时宜运用多媒体，以便突破教学困境，勇于实践和大胆整合，此外我们数学教师还应结合自身客观现实和学生现状有意识有步骤推动多媒体和数学课程整合，逐步探索出一条行之有效的教学新路子。

参考文献

1林炳艳;;CAI积件与课堂教学[J];文教资料;2006年22期

2张文景;;电教手段在数学课堂教学中的运用[J];中小学电教(下半月);2009年02期

3金岭;;展现"美"的元素激活数学课堂[J];新课程研究(下旬刊);2011年01期

4本报记者朱振岳;教学进入网络时代[N];中国教育报;2000年

5林颖;多媒体在数学教学中的合理应用[D];东北师范大学;2009年