如何利用游戏活动促进幼儿园社会领域的教育

如何利用游戏活动促进幼儿园社会领域的教育

周红云

潍坊学院山东潍坊261061

摘要：在幼儿园教育中社会领域教育是极为重要的一个环节。但是教师们往往不知道如何开展社会活动从而去提高活动有趣性。这使我们将目光看向幼儿园社会领域实践教育，来思考幼儿园中的社会活动怎样展开才能更好地引起同学们的兴趣，才能将社会活动变得游戏化。

关键词：幼儿园游戏活动激发兴趣

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”从中我们可以看出对于幼儿的生活，游戏是占有极其重要的地位以及作用的。幼儿好动活泼，有着形象具体的思维，而游戏正好符合幼儿的年龄和心理特征。因而在社会领域教学中，把游戏渗透进社会活动的每个环节中，在游戏中使幼儿运用想象、探索及智慧，在欢乐和喜悦中发展个性和身体真正高效地使游戏体现其独一无二的教育功能，发展幼儿的社会性。

一、通过有趣味性的游戏激发幼儿在社会活动领域的兴趣

使用游戏开展社会活动相关教学的时候，教师要有意识地用趣味性游戏激发幼儿对活动的兴趣，促进幼儿更多关注需要掌握的知识点，所以，教师在社会活动教学过程中应该利用幼儿爱玩游戏的特征，吸引他们，调动他们的活动积极性，让他们可以积极参与到教学中，从而使教学效果更好。例如依据社会活动的要求及内容，创造改编一些趣味性强、符合幼儿心理的活动，让幼儿愉快积极地投入学习。在中班的社会活动“我们的动物朋友”中，教师布置了森林环境，并在其中藏了许多毛绒玩具。首先让幼儿听动物的叫声，后让幼儿进行捉迷藏的活动。让他们在树林里找一找，幼儿的参与积极性都很高。游戏不仅让幼儿充分发挥其想象力、表现力，同时也能适应不同发展水平、个性幼儿的需求。在游戏过程中，幼儿为了参与游戏会控制自己的行为。同时兴趣也让幼儿非常乐意服从游戏的规定，摆脱了以自我为中心、学会约束自己，向社会合作的方向发展。在游戏中，幼儿的情绪是放松的，他们不仅享受了自由，同时也敢于表现、想象以及实践，因而喜爱参与幼儿园的社会活动，极大地提升了教学成果。

二、创造游戏场景，在社会活动领域调动幼儿积极性

情景创造是依据课本的内容及幼儿心理，创造环境、场合、气氛，让幼儿可以快速融入社会活动中。教育家第斯多惠指出：“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”创造游戏的场景，是鼓舞、激励与唤醒的艺术。比如小班的社会活动“不要乱扔垃圾”。教师把场地布置为较乱的汤姆的家，其中有卧室、卫生间等。幼儿以汤姆家的客人为角色，伴随《我爱我家》主题曲进入场地。教师作为旁白描述汤姆丢三落四的生活,幼儿用客人身份参观汤姆的家，帮助汤姆整理凌乱的房间。幼儿的兴趣被激发起来，同时体验了帮助别人的幸福感。这个案例中幼儿精心创造了游戏活动场景，把幼儿在生活中乱扔垃圾的行为巧妙运用，结合情景展示和情景激励，让幼儿因情入境、情景交融、表现自主、积极展示。幼儿全身心投入整个活动，达到良好的学习状态，更快速地丰富了幼儿认知社会及发展社会技能的途径。

三、通过游戏让幼儿主导社会领域活动

通过游戏进行社会领域活动时，教师要让幼儿主导社会领域活动，掌握主动权。游戏中的观察活动是有目的和计划的感知活动，不但是游戏构成的前提条件，而且要贯穿整个游戏过程，促进幼儿全面发展幼儿认知。因此，教师要提前了解活动流程，设计活动内容，游戏化教学活动，把感知活动贯穿于社会活动中。例如，幼儿形成良好的道德素质的重要时期是幼儿期，奠定着幼儿的个性习惯和态度，所以教师要增大幼儿对道德的认识，最大化利用游戏资源培养幼儿丰富而健康的情感道德，形成较好的行为道德，锻炼坚定的道德意志而且利于提高幼儿的道德水平。

四、使幼儿在做中学，重视游戏化操作活动

由于特殊的年龄特征，幼儿对世界的感知常常是感性的、具体的、形象的。动作常常可以帮助思维，在很大程度上幼儿对物质世界的认识借助于直接操作物体。例如，大班社会活动“古尔邦节——认识维吾尔族”。通过让幼儿畅谈自己对古尔邦节的舞蹈、服饰、小吃及其他好玩的地方的认识，并让他们参与制作烤馕、烤包子、烤羊肉串等系列活动完成活动的目标。在这个案例中老师就是增添了让孩子们动手制作美食的实际操作活动，让孩子们在讨论新疆家乡的美食美景中加深对家乡美的认识；在玩游戏、做美食的过程中感受维吾尔族的风土人情，深化孩子们对家乡新疆文化的认识程度，一步步激发幼儿热爱家乡的情感，促进幼儿思维由外向内的转化以及升华，在操作游戏活动的乐趣中增进他们的社会认知，形成良好的社会态度与社会情感。

总之，根据《指南》的精神，根据幼儿年龄特征、社会领域教学活动的特点，合理、适当地通过游戏进行社会活动教育，对于激发孩子们积极参与社会领域活动兴趣、让幼儿获得丰富的经验与体验有着重要促进作用，也能积极推动幼儿社会性的发展。

参考文献

[1]杨丽群浅谈体验式游戏在社会领域中的作用[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，（29）：158。

[2]卢洁琛游戏体验式教学策略在幼儿园社会领域教学当中的作用分析[J].课程教育研究，2016，（2）。

[3]马金存胡兴海游戏教学在幼儿社会领域教学活动中的应用研究[J].新课程·上旬，2017，（4）。