浅谈高等数学教学过程中如何培养学生创造性思维能力

浅谈高等数学教学过程中如何培养学生创造性思维能力

谢泽军汪成林赵林森

成都指挥学院四川省成都市610213

摘要：随着时代的不断发展，在教育行业越来越了解到素质教育的重要性，在在高等数学的教学过程中，学生创造性思维能力的培养变得越来越重要。当今社会对人才提出了越来越高的要求，由过去的单一注重成绩向综合性人才方向发生转变。所以，创造性思维能力的培养不仅是素质教育的体现，更是人才能力提升的体现。在这一趋势下，教育界人士在数学教育中的教学方法必须加以改进，本文将探讨高等数学教学过程中如何培养学生创造性思维能力，从而更好地培养学生的思维素质。

关键词：高等数学教学；创造性思维能力

数学是一门非常严谨的学科，在数学学习中学生的创造性思维能力的培养不仅可以提高学生成绩，更能在未来学生走上社会不断学习知识时提供很大的帮助。在当今时代中，创造思维能力可以体现一个人综合能力的高低。由此，本文探讨了高等数学教学过程中如何培养学生创造性思维能力。

一、创造性思维的涵义

创造性思维是在探索实践活动的过程中了解未知，不断提出新的理论和新的数学学习方法，制定新的学习策略。创造性思维是数学探究的一种高度表达形式，是多种思维方式的有机统一。因此，教师在教学中要有意识的培养学生的创造性思维，不断提高学生的创造性思维意识。传统数学的应试教育中,教师对于学生创造性思维的培养及发展不够重视,在教学方法上忽略了学生的个性，没有使用个性化的教学方法,把很多学生创造性思维方式扼杀在摇篮里,造成学生的思维固化，只能接受知识，却缺乏知识的创造性。目前，这种错误的教学理念必须要加以纠正。教师应从学生的个性和学习特点入手，培养学生对数学学习的兴趣，不断激发学生的好奇心，逐步突破学生的学习困难，消除学生对学习的抵制心理，培养学生的创造性思维。教师在新的教学方式中，可以尝试从对数学问题的分析来入手，从生活中找到贴近学生生活的知识，通过问题发现、问题分析和问题解决思维来建立数学模型，从例子中可以选择一些等价的数学关系。这样学生就可以在学习中发挥他们的智慧，发散思维方式，培养学生的创造性思维。

二、如何培养学生的创造性思维能力

2.1对学生进行适当的鼓励

在新课程改革的过程中，教师应根据教学内容激发学生的探究兴趣，培养学生在学习过程中发现和思考的习惯，进而激发和培养学生的数学智慧和数学潜能。从而使他们的数学能力才能可以得到有效的发展。教师在教学过程中，应对学生进行适当的鼓励，在鼓励学生自主探索的过程中，使学生可以大胆的探索和吸收新的知识，养成从多方面分析已有知识的习惯，通过探索和分析获得新的知识体验。不仅如此，在新的教学模式下，学生与教师的关系要进行适当的调整，改变过去教师讲，学生学的单一学习模式。在教学中,教师不仅要做好教学工作的组织工作,更要充当好引路人的角色，积极引导学生对问题进行，让学生养成辩证的看待问题的习惯，对待问题要勤于思考，从而使学生能够更有效地掌握学习的内容，提高学生的学习效率。

2.2培养学生的逆向思维

数学具有很强的抽象性，一些原理的证明过程在思考上有一定的难度。这时，教师应该鼓励学生反思性地思考，如一些公式的证明过程，老师应鼓励学生对公式的推导进行更加深入的理解，从而更好的培养学生的数学思想及思维的。如果学生能培养良好的数学思维将会有助于学生更好的理解知识点。在高等数学的教学中,很多知识不是孤立存在的,应该将不同的知识之间建立一定的联系,所以教师应该引导学生对知识要点的记忆和理解，使学生可以更加系统化的学习，培养数学逻辑思维，从而加强知识和学习之间的关系。

2.3引导学生勤于思考和总结

数学学科具有很强的灵活性，一个问题的解决方法有很多。通过对同一问题的多重解决，可以从一个例子中进行推理，培养学生的发散思维，形成学生的综合分析能力。教师在教学过程中不应代替学生进行总结，而应引导学生独立思考。他们可以检查一些相同类型或科目的知识，让学生在实践中总结它，并鼓励学生在思考和总结上投入更多的时间。这不仅可以提高学生的学习积极性，而且可以有效的培养他们的学习观念。

2.4提高教师的教学素质

教师树立新观念，改变传统的课堂教学模式，教师作为组织者、指导者和合作者参与学生的学习，使数学教学过程成为培养学生数学思维的过程。教师工作要求教师具有较高的文化背景和综合素质，树立创新的教学原则和理念，引导学生积极学习。在课堂教学中，教师应转变以教学为导向的教学模式，培养学生创新的数学思维，鼓励学生发散思维，探索各种解决问题的方法和非常规的方法。

三、数学思维培养过程中应该注意的问题

高等数学教师在培养学生的想象力后，应加强学生良好思维素质的培养和学生思维发展的培养，从而更好地培养学生的数学思维能力。高等数学教师应认真筛选选择题，在解决问题的过程中为学生选择明确的系统的训练，在这些训练中培养学生的组织思维和敏捷性。这些练习通常具有高度代表性、集约性和灵活性，允许学生从不同的角度思考，探索不同的解决方案。在数学教学中，学生应接受适当的集中发散思维训练。在解释和思考知识点时，可以鼓励学生以不同的方式思考。在总结零散的知识点时，可以训练学生连贯地分析问题。加强思维发展的培养，必须注重学生抽象思维和形象思维的发展，使学生积极思考和探索。在高等数学教学中，数学思维能力的培养也需要探索、总结和研究。

四、结论阿

综上所述，本文对高等数学教学中学生创造性思维能力的培养进行了分析。在高等数学教学过程中，培养学生创造性思维的是十分关键的，不仅在学生数学学习中可以发挥作用，在未来学生的学习，甚至步入社会后都会对学生产生深深的影响。在学生养成创造性思维的过程中，离不开教师的鼓励，以及教师大队学生逆向思维的培养，引导学生养成勤于思考的习惯，以及提高教师的教学素质等对提高学生的创造性思维能力都有很大的帮助。因此，为了培养学生的创造性思维能力，教师可以从以上几个方面对教学过程进行相应的改进。

参考文献.

[1]种孝文.浅谈高等数学教学中如何培养学生创造性思维[J].数学学习与研究,2013(15):8-8.

[2]佚名.浅谈高等数学教学与学生创造性思维能力的培养[J].教育现代化,2018,5(42):204-205.

[3]田延芬.浅谈高等数学教学中对学生创造性思维的培养[J].科技信息,2010(28):134-135.