情景式教学对职业道德和法律课程的影响

情景式教学对职业道德和法律课程的影响

张爱生

山东省寿光市技工学校262700

摘要：作为教学中的重要组成部分，职业道德和法律课程以理论知识为主，具有枯燥、乏味的特点，因此，采用有效的教学方法，提高教学的效率，成为教师的教学任务。本文通过简要分析情景式教学在职业道德和法律课程中的积极作用，指出应用情景式教学所需要注意的问题，以期能够提高职业道德和法律课程的教学效果，提升学生的综合素质。

关键词：情景式教学职业道德和法律课程积极作用问题

职业道德和法律课程是培养学生职业素养，增强学生法律意识，提高学生综合素养的重要渠道，在教学过程中，采用有效的教学方式，激发学生的学习热情，不断提高职业道德和法律课程的教学效果，是提升学生职业素养的主要途径。但是，由于职业道德和法律课程具有枯燥乏味、理论性强的特点，在学习过程中，许多学生可能会出现厌烦、抵触的情绪，所以，根据职业道德和法律课程的实际情况，采用灵活多样的教学方法，不断提高学生学习的积极性和主动性，取得良好教学效果的关键因素。

一、情景式教学在职业道德和法律课程中的积极作用

1.激发学习兴趣，提高教学效率。

职业道德和法律课程以理论知识为主，在传统的课堂教学过程中，教师主要通过说教的方式，讲解教学内容，致使课堂教学氛围枯燥、沉闷，从而降低了学生的学习兴趣和教学效率。而在具体的教学过程中，利用情景式教学方法，营造轻松、活跃的课堂教学氛围，增强职业道德和法律课程的趣味性，可以吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与程度，进而取得良好的教学效果。

例如，在学习“塑造良好形象”时，教师可以利用多媒体教学技术，展示影片《巴黎圣母院》中加西莫多的图片，让学生充分了解外貌美丑与心灵美丑之间的关系，引导学生树立正确的审美观念，以培养学生的思想道德素质，提升学生的精神境界。同时，在日常教学过程中，教师可以根据具体的教学内容，结合学生的实际情况，利用生活素材，创设相应的教学情境，培养学生的思想道德观念和审美鉴别能力，以提高教学的有效性。

例如，在讲解“增添我们的魅力”时，教师可以采用角色扮演的方式，设置教学情境，让学生根据教学内容，编排对话，以激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与程度。

2.加深学生印象，提高学生的综合素质。

职业道德和法律课程的教材虽然以理论知识为主，但是，其中的笑话、寓言、成语和传说等小故事，具有生动、形象的特点，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习热情。因此，在日常教学过程中，教师应该根据学生的心理特点和学习特点，大力挖掘教材资源，并且通过情景式教学模式，充分调动学生学习的积极性和主动性，以提高教学的有效性。

例如，在学习“责任”时，教师可以根据社会中经常发生的抢夺事件为例，让学生思考路人有没有帮助受害人的责任，并且让学生分析漠视这种行为所产生的社会影响，以加深学生对教学内容的认识和理解，增强学生的社会责任感，提高学生的思想道德素质。同时，在教学过程中，教师可以根据学生的好胜心理和竞争心理，引入竞争机制，并且通过情景式教学模式，开展教学活动，以提高教学的质量。例如，教师可以采用知识竞赛、演讲比赛等方式，营造良好的学习环境，不断激发学生的学习热情，以提高教学效率。

二、应用情景式教学所需要注意的问题

在教学过程中，情景式教学模式虽然可以营造出良好的教学环境，激发学生的学习热情，但是，如果教学情境不符合教学的实际情况，没有充分展示教学内容，就会降低教学质量，所以，教师应该根据具体的教学内容，合理应用情景式教学模式，以提高教学的有效性。

在应用情景式教学模式时，教师应该根据教学内容，结合学生的学习情况，合理设计教学情境，确保教学情境能够与教学内容相符合，以满足教学的需求。而且，在情境教学中，教师应该充分尊重学生的主体地位，根据学生的学习能力，合理进行提问，不断加强与学生之间的互动和交流，以了解学生的学习情绪和学习状况。同时，在情境教学环境中，教师应该科学选择教学素材，有效整合教学资源，不断培养学生的学习兴趣，积极拓宽学生的知识视野，以提高教学质量。

三、结语

总而言之，情景式教学能够营造良好的教学氛围，提高职业道德和法律课程的教学质量，提升学生的学习效率，因此，在课堂教学过程中，教师应该根据职业道德和法律课程的实际情况，合理应用情景式教学方法，努力营造轻松、活跃的教学环境，充分调动学生学习的积极性和主动性，以提高职业道德和法律课程的教学质量。

参考文献

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