浅谈小学语文识字教学房晓晶

浅谈小学语文识字教学房晓晶

房晓晶

吉林省长春市九台区上河湾中心小学130515

摘要：小学语文新课程标准强调：低年级的语文教学要注重培养学生主动识字的意识，识字教学是小学语文教学的重点,也是低年级小学语文课堂教学的主要任务之一。培养学生识字的兴趣，让他们愿意识字、喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字和阅读打好基础。根据这一要求，在教学实践中，教师应该从兴趣入手,通过有效途径和方法来开展识字教学,让学生体验识字乐趣，提高他们的识字能力。

关键词：小学语文识字教学方法

识字是小学低年级语文的主要教学内容，也是学生进行阅读和写作的基础。因此，广大小学语文教师应将识字教学作为一项重要的任务，意在提高学生的识字量，为培养他们的阅读、理解、分析、写作能力打下坚实的基础。笔者在教学实践中探索了一些方法，取得了较明显的效果，现总结如下：

一、激发学生的识字兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的内驱力。在识字教学中，教师要注意培养学生的学习兴趣，因为识字原本是一件非常枯燥的活动，要识记更多的汉字，学生需要多背多写，这导致不少学生缺乏识字兴趣。教师可以利用新颖有趣的活动来提高学生识字的乐趣，进而达到识字教学的目标。比如，通过加、减、拼、画、猜等多种方法来激发学生的识字兴趣。所谓“加减”就是通过增减汉字的结构和部首来形成不同的汉字，使学生体会到汉字的变化，进而对识字产生兴趣。如“对”加上“木”字旁就变成了“树”，“日”加“月”组成了“明”，“理”去掉“王”字旁就变成“里”，这种例子不胜枚举。所谓“拼”就是利用汉字的结构特点帮助学生更快速、准确地识字，如“一人是人，二人是从，三人是众”，“一木是木，二木是林，三木是森”等。所谓“画”就是利用汉字形意结合的特点来识字，一般适用于象形字，如“日”、“月”、“山”、“水”等汉字，教师可以通过画画来帮助学生识记。“猜”就是猜谜语，这需要学生已经掌握了一部分汉字，这样他们才能够猜出来。

二、总结构字规律，帮助学生理解字义

教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、湖、海”，与“三点水”旁有关，反之在加偏旁时记住“氵”一定先想到与水有关；又如“跑、跳、跃、跌、踢”等字充分说明“足”字旁的表意功能，是与“脚”有关的意义；“腰、肩、股、肝、肾、臂、膀”等字均与身体部位有关；“拉、推、招、挥、摇、扶”等字与“扌”有关……学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有不同偏旁的汉字了。

三、利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学

教学中教师可利用多媒体课件，让学生观看一个充满神秘色彩的文字。如：先出示一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的、生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。

四、创设丰富的情境，提升学生的识字效率

小学低年级学生以形象思维见长。识字教学同样如此，我们可以追本溯源，根据汉字的形成规律，设计多元化的识字情境，引导学生从中感受汉字之美。例如，教师可以引导学生在了解汉字的演变过程中学习生字。如学习“燕”这个生字时，笔者可以从“燕”字的造字特点出发，为学生呈现“燕”字在发展演变过程中的各种字形，让学生在观察字形中识记汉字、记忆字形，感受汉字字形之美。另外，听故事、讲故事也是小学低年级学生喜爱的识字形式，教师可以引导学生自己创编故事来识记汉字，如有一名学生针对“牵”字创编小故事：“太阳好大呀，一个小牧童戴着一顶草帽，牵着牛儿去吃草，真是个勤劳能干的孩子。”这个识字小故事充满了画面感，激发了学生对“牵”字的记忆。

五、开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间

教师从儿童的生活实际出发开展实践活动。采取模拟、创设情境的办法让儿童识字，使儿童尽快从“我”的世界跨人更广阔的周围环境，扩展想象和思维的空间。例如：学了“张、王、李、赵、田”等这些字后,结合班内学生的姓名进行运用,能增进相互之间的交流和沟通。同样,结合使用教科书和课程表来识记“语文、数学、英语”等词就容易多了。

六、游戏识字，加深学生对字义的理解

游戏充满趣味性、互动性，往往倍受小学低年级学生喜爱。因此，教师可以通过游戏的方式让学生在轻松愉悦的学习氛围中提高识字效率。如在猜字谜的游戏中，教师可引导学生将汉字进行有意义的拆分与字谜串联，如：“两个人在土地上聊天。（坐）”这样，学生既记住了字形，又理解了字义，有效提高了教学效果。又如在“快乐转盘”的游戏中，教师以“青”字作为声旁，给“青”字加上不同的偏旁便可以组合出一系列的形声字，如“有水就是‘清’，说话有礼貌就用‘请’，有感就是‘情’，有虫就是‘蜻蜓’，有太阳就是‘晴’”。