职业教育中新课改革思考与探索

职业教育中新课改革思考与探索

杨春源李文翠孙筱淋

（云南外事外语职业学院，云南昆明651700）

摘要：随着职业教育的不断更新和发展，我国的职业教育教学进入到了一个新的台阶，在新课程改革不断深入和发展的今天，职业教育中教学事业的改革和突破提到了新的日程，同时在改革变化中出现了一些亟待解决的问题。我们在课程改革的理念、在职业教育深化的理念下，如何优化职业教育教学工作进行了较为细致的分析和研究。

关键词：职业教育新课改革教学实践

一、新课程改革理念下职业教育教学实践的现状

就目前情况来看，我国的职业教育教学实践工作取得了一定的成绩，一线教师不仅掌握了新课程改革理念的新要求，而且也努力将新时代诞生的新的教学方法融入到职业教育的实践教学中去，取得了一定的成绩，学生学习的兴趣、积极性、主动性也得到了有效提高。但是由于一些主客观因素，致使现阶段的职业教育教学效果与理想的教学效果依旧存在一定的差距，课堂教学效果不够理想，课后实践能力缺乏。

问题主要是教师对于新课程改革理念下诞生的新的教学方法的认识存在一定的偏差，实际使用过程中形式化和模式化严重，例如，对于多媒体信息技术的使用很多职业课程成为多媒体展示课。据了解多媒体信息技术整合进科学课程教学体系中，是对传统教学模式的取代，构建出图像、文字以及声音共存的教学环境，抽象化的文本知识富有形象性与直观性，并且学生对新鲜事物总会充满好奇，这一技术的应用，能使学生注意力高度集中。但如果只是模式化的教学，必然不能达到信息整合提高教学质量的目的。

二是一些教师依旧没有把课堂的主体地位还给学生，依旧是教师为尊，老师努力讲课，学生被动记忆，反之一些教师则把课堂完全交给学生，自己退居幕后，使得课堂成为学生交流感情、说话的场所，教学效果大大下降。

三是学生实践能力不强，缺乏动手能力以及必要的思考、创新能力。在下一个十年，创新必然会成为社会活动的主流，也是社会发展的驱动力，职业学院学生只有在学习中思考，并且坚持不断创新才能在社会上立足，同时才能不被机器取代。

二、新课程改革理念下优化职业教育教学实践工作的方法

通过对新课程改革理念下职业教育教学现状的阐述可知，虽然提出的改革的方向和方法，但还没有达到最终的改革目的。因此，为优化职业教育中的教学实践工作，提出了以下几点建议：

学生自主学习创新创业为主教师参与的新模式。以室内设计学生来讲，学生应该是设计课程的主体，学生应该主动去学习设计课程相关知识，自己选择设计任务，用自己独有的方式进行设计知识的学习和探索。要坚持以生为本的基本教学理念，尊重学生的差异，对不同性格偏好的学生制定不同的设计任务。同时学校应从更新教育观念、深化教育教学改革入手，加强就业指导建设、广开就业渠道及创业鼓励等方面的工作。改革高校人才培养模式，从就业教育转向创业教育。重在培养学生创业意识，完善学生综合素质，促进学生全面发展。尽快建立起一套适合高校实际情况的创业教育体系，全面开展面向全校学生必修和选修的创业教育课程。通过案例研究、混合讨论、模拟创业等多种形式，将大学生的“创业能力”作为“核心能力”加以培养，让大学生掌握创业的基本技能。

人才培养方案提出，设计类课程是实践性很强的课程，应着重培养学生的设计能力，而培养这种能力的主要途径也应是实践。学习设计课程的资源和实践机会无处不在。设计是最容易和社会生活取得联系的学科。让学生视野由课内向课外和生活延伸拓展，充分利用课余时间，积极引导学生参加设计实践活动，积极营造有利于职业学院学生创业的校园文化氛围，引导大学生转变择业观念，增强自主创业意识，帮助大学生解放思想主动挑战风险、增强创业意识。如建立社团、学校外联、校企合作。同时参加学校各项设计比赛、活动、平面设计专业同学可以参与活动广告宣传栏等的制作、室内设计专业同学可以参加会场的布置与设计，使学生在实践中活用了知识，增长了能力，提高了设计能力和素养。同时恰当地引导学生关注社会，关爱身边的事物，懂得自己和社会、国家的紧密相连，有效地培养学生的社会责任感和使命感，并挖掘自身的创造潜能，开发自身的多元智能，并且在学习研究过程中获得成功的体验和创造的快乐，不断地成为个性健全发展的人。

同时也要适时地激发学生的学习兴趣也就是说，在实践教学的过程中，教师要根据所教授内容的特点和学生的特点和需要将情境教学法、情感体验法、问题探究法、故事导入法、小组合作法等多种教学方法有效应用到职业的实践教学中去，通过引导，让学生主动思考，并且有意愿的主动完成设计任务，恰当合理的通过多媒体信息技术来激发学生的视觉、听觉、感觉和触觉，给学生营造相对轻松的学习环境，最终快速且高效达到学以致用的目的。

总的来说，在新课程改革理念不断深入和发展的今天，在给我们的职业教育教学工作带来了新的发展机遇的同时，也提出了新的挑战，抓住机遇，迎接挑战，切实做好职业的教学实践工作，是需要我们一线职业教师一直努力的方向和目标。而为了真正优化职业的教学实践工作，提高职业教育教学实践的有效性，就需要我们能够在实践教学中做到善于发现问题，分析问题，解决问题，提出更多有效的建议和方案，掌握多样化信息技术应用技巧，对其进行适度调整与优化，将其与科学教学体系合二为一也只有这样，才能在职业教育教学事业中取得更好成绩，培养出具有创新、创业能力的实践型人才。

参考文献

[1]杨成.我国高职教育校企合作的问题及对策研究[D].中南大学2009

[2]邱明娟.利益相关者参与下我国高职教育校企合作发展的研究[D].青岛大学2013

[3]孙百鸣.以就业为导向，培养“零适应期”高职人才[J].邢台职业技术学院学报.2004(04)

作者简介：杨春源，男（1987年—），云南昆明人。毕业于比萨大学MBA学位，昆明理工大学城市规划专业；

李文翠，女（1990年—），云南楚雄人，毕业于红河学院，教育技术学专业；

孙筱淋，女（1990年—），云南普洱人，毕业于云南农业大学，园林专业。