浅谈多媒体在病理学教学中的应用现状及对策

浅谈多媒体在病理学教学中的应用现状及对策

盛玉荣

盛玉荣（云南省红河州卫生学校病理学与生理学教研室云南蒙自661199）

【中图分类号】R197.3【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2012）7-0044-01

【摘要】随着多媒体教学法的进一步发展，其应用已经遍及各个学科教学之中。多媒体教学法的出现及普及是教学发展的必然要求。多媒体教学法在教学的运用中体现出很大的优越性，但其不可避免的也存在一定程度的弊端。本文将结合笔者的岗位工作经验，对其在病理教学中的运用进行分析，并对其劣势提出改善策略。

【关键词】病理学多媒体教学现状改善策略

病理学是利用活体组织检查、尸体剖检、动物实验、组织细胞培养等方法,研究疾病的病因、发病机制、形态结构、功能和代谢等方面的改变，揭示疾病的发生发展规律，从而阐明疾病本质的医学学科。病理学还是一门形态学科；因此其对教学模式所呈现的直观性和形象性具有一定的要求。传统病理学教学模式存在着一定的弊端。随着教育模式的发展、创新，多媒体教学法的出现，其所带来的直观性和形象性的特点正好弥补了传统病理教学中所存在的不足。多媒体教学法亦是如此。多媒体教学法在病理教学中的运用呈现出很大的优越性，但其不可避免的也存在一定程度的弊端[1]；如何合理有效降低多媒体教学法在病理教学运用中所呈现的负面现象，对于教学事业的发展具有重要意义。下面就多媒体在病理学教学中的应用谈谈自己的看法,与同行探讨。

1多媒体教学法的优劣势

1.1多媒体教学法的优势

1.1.1提高学生学习兴趣兴趣是学生最好的老师，提高学生的学习兴趣对于教学具有重要的指导性作用。在多媒体教学法中，病理学教师可以在课件中添加更多的图片、声音、文字、动画。因而在授课的过程中，课件可以充分的展现出病理变化的过程，从而避免了传统病例教学模式在授课中的枯燥气氛[2]，大大提升了学生的学习兴趣。

1.1.2提升病理教学质量教师授课的宗旨在于如何有效的将教材重点、难点进行讲解，使得学生充分理解以及接受。病理学教师利用多媒体课件进行教学，能够最大限度的将抽象复杂化的理论形象、直观的呈现出来。

1.1.3提升病理学教师综合能力病理教学中多媒体教学法的普遍运用，除去教师必须掌握的病理学专业知识之外，为适应多媒体教学法，计算机技术以及教学方法的研究在一定程度上促进了病理学教师的综合能力的提升，加强了病理学教师在教学中的主导作用。

1.2多媒体教学法的劣势

1.2.1教学知识的更新减少随着现代科技的高速发展，病理学知识也在不断的发展。在进行多媒体教学过程中，部分教师的病理学课件制作完成之后，反复多次进行使用。课件的长期反复使用使得教师产生一定的惰性心理，失去备课以及课件研究的积极性、主动性。教学内容的更新不及时，使得病理学教学发展受到很大的阻碍。

1.2.2课件缺乏合理性多媒体教学法依据多媒体课件展开讲解，以多媒体课件为基础。由于部分教师对于多媒体课件的制作经验不足，教师在制作课件时未能有效的将课堂时间、课堂重点、难点以及课件整体内容进行有效的综合把握；因此在多媒体教学中，由于课件的不合理通常呈现出课堂时间不足或是重点、难点讲解不够充分。

1.2.3学生产生疲劳心理多媒体教学是以多媒体课件为主体，其内容集文字、图片、声音、动画等多方面于一体。形象、直观的课件能够激发学生学习兴趣，但过多的动画以及视频并播放会在一定程度上分散学生的注意力，失去多媒体教学起初的优越性。对于多媒体课件，如若安排不够合理，那么学生可能只会记住其中较为新奇的画面，除此之外脑袋一片空白。

2多媒体教学法改善策略

2.1针对教师多媒体课件进行有效监督和评估多媒体课件的及时更新对于教学成果的促进具有重大的意义；及时有效的多媒体课件更新最大程度的改善教学现状，促进教学成果的提升。学校要加强对教师多媒体课件的监督和评估，这可以有效避免教师制作课件之后反复多次进行使用，同时还可以避免多媒体课件的教材还愿现象发生。

2.2完善多媒体授课系统多媒体教学法作为一种教学手段，在教学中始终处于被支配地位，它仅仅是以教学活动的补充身份而存在；教师才是课堂的主导者，学生兴趣的引导者。完善授课系统，有利于提升教师在授课过程中的主导地位，巩固教师在学生中的地位，从而间接提升教学质量。

2.3提升多媒体课件制作的严谨性多媒体教学课件在制作之时，应当注意其整体搭配，切勿过分强调色彩、花样、动画、视频等而导致喧宾夺主。生动真实、简洁精炼、脉络清晰、内容系统，这样的课件才能使学生更加容易的听懂并牢记。

2.4多种教学方式的联合运用为避免学生对于病理学授课过程产生忽视或是疲劳心理，病理学教师应当采取多媒体教学法、传统教学法、实验教学法结合使用；将三种教学方法的优点进行有机结合。针对课程内容有效把握选择合理教学模式。实验教学可以通过学生亲自动手体验的方式加强学生对于知识的理解，多媒体教学法可以通过生动形象的知识呈现提升学生对于知识的理解度，而传统教学法中的板书可以更为直观的将重点难点进行呈现。

参考文献

[1]郭颖，金春亭，张国徽，等.传统教学与多媒体教学相结合在病理学教学中的应用[J].河北北方学院学报(医学版),2010,27(4):65～67.

[2]王晓杨.病理学多媒体教学方法的研究[J].中国医学教育技术,2003，17(4):211～213.