对高考英语复习策略的几点思考

对高考英语复习策略的几点思考

何春丽

三台芦溪中学何春丽

摘要：高三复习阶段是非常重要的时期，因为临近高考，学生会更加的紧张，更需要对知识有一个总体的梳理和掌握。高三英语的复习，不仅要对词汇进行重点复习，还有一些专项练习需要学生掌握，为了使学生对知识掌握得更加牢靠。提高教师复习的效率，不仅需要教师对知识有一个更为系统的整理，同时也要有自己的复习计划，使高三英语复习能够取得更大的收获。

关键词：高中英语；高三复习；策略技巧

高考对于学生英语的考查已经从过去的单纯对知识的记忆转变为对能力的考查，因此要求学生在进行英语复习时能够掌握正确的方法和技巧，提高自己的综合应用能力而不仅仅是单纯的理论知识。高三英语复习对于提高学生这方面的能力有着直接的影响，因此教师需要帮助学生掌握有效的英语复习策略和技巧，提高学生的复习效果，为学生做好充分的准备。

一、基础知识的复习

第一轮复习就是对基础知识的巩固，教师需要根据《考试大纲》及《考纲说明》，在教材的词汇表中挑选出考试高频单词，并将词汇按照听说读写四会程度进行分类，指导学生进行记忆和训练。着重讲解构词法，将单词组成词块，将词块置于不同语境，尤其是对于一词多义、熟词生义要作为重点内容。例如在讲解单词regret时，教师基本上总是讲解该单词的过去式、过去分词、现在分词需要双写，regretdoing和regrettodo用法的区别。其实，现在高考的方向更趋向于语言的综合运用，而不单单是词形记忆和用法辨析。教师应该讲解一些关于此词汇的最新知识，加强学生对词汇的深刻记忆，诸如电影《长恨歌》的外文别名是EverlastingRegret，通过学生对电影的兴趣，加深单词的记忆。同时拓展相应句型，如：IwanttoletyouknowhowregretfulIamfeelingnow.（我想让你知道我现在感觉多么的遗憾。）这是英语道歉信中的经典句型，告诉学生背单词除了理解，就是应用。

二、以培养阅读能力为中心

培养阅读能力一直是高中英语教学的重点。阅读理解能力也一直是高考英语测试的主题，如果加上以理解能力为基础的完型填空题和短文改错题，考查阅读理解能力的试题则占全卷的一半以上。阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答高考英语中的阅读理解试题，也有助于解答完形填空试题和短文改错试题，其基础都是阅读理解能力。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书成表达的能力基础。近年来高考逐年增大了阅读理解的难度，文章长度增加，生词、多义词、兼义词增加，长句、难句增加等等。所以，我们主张在英语复习的整个过程中，要始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高。现在有的学生大部分时间用在钻研语法和做单项填空的语法习题上，偏离了方向。在高三复习阶段，阅读训练一天也不能放松，并要按照高考题型和能力要求设计练习，要求学生限时阅读，培养学生解题技巧。

三、利用多媒体搞好听力复习

听力在英语高考中占30分，但是很多学生认为在复习中基本上没有办法来进行听力的训练和复习，就在不自觉中放低了对听力训练的重视程度。笔者认为，在高考中每一分都是重要的，而且高考英语听力题是非常好拿分、非常容易拿满分的项目。所以，教师要提高学生对听力复习的重视程度，通过多种方式来强化学生的听力。笔者认为开展听力复习最好的方式之一就是借助多媒体设备协助教学。教师可以首先为学生播放一段听力内容，同时在屏幕上展示出相关的题目，然后要求学生根据听到的内容进行解答。最后，教师可以让学生一边听录音一边看屏幕上展示出来的听力材料原文。例如有这样一篇听力材料：“Sofar，theSecondWorldWarhasbeenthelargestscalewarever：TheinjuriesanddeathsinWWⅡweretheheaviestinthehistoryofmankind...”在这句话中，学生很有可能并没有很好地抓住largestscale，injuriesanddeaths等相关信息，但是通过一边听一边看材料的方式就使得学生能够清楚地发现自己听力的薄弱环节，进而能够更好地提升自己的听力水平。

四、查漏补缺——做好考前模拟测试

第三轮的复习即是高考前的模拟测试阶段。此阶段主要是进行大综合的训练，注重学生综合运用知识能力的培养；通过模拟适应性的复习训练，查漏补缺，把握有效信息，及时反馈，总结提升。这时，教师要不断为学生搜集提供有价值的考试信息，但不能“贪大求全，多多益善”地盲目“引进”，而应把这些来自全国各地的试题进行比较、筛选，把最有参考价值的部分提取出来，然后将其适当改造，有机结合成我们所需要的“仿真试题”，其“仿真度”越高越好，这说明其题量、难度、分值、时间等的安排已与高考考题大体相仿。通过这样的模拟训练就能有效提高学生的应试技巧，为高考积累丰富的临场经验。为此，须要求学生严格按照高考规定的时间来完成试题，以真正测出自己的水平。同时教师还应要求学生建立自己的“错题档案”。因为很多考题学生是“一看就会，一做就错”。而造成这种现象的根本原因在于学生对基础知识的掌握不牢固。这时，再使学生的能力攀上一个新的高峰已不可能，唯有引导学生把重点放在查漏补缺上：将自己做过的试卷整理后，建立错题档案，以弥补相关知识漏洞，进行强化记忆和训练；把易错但比较容易的考题弄明白、弄准确则完全可以办得到。

总之，高中英语高考复习需要教师和学生的共同努力，保证复习进度和效率，实现学生的全面进步。教师应该设计具有科学性和系统性的复习方案，避免题海战术和大量重复的机械性练习，善于发现学生在学习英语过程中存在的问题。此外，教师还要积极转变固有的教学理念，尊重学生的主体地位，培养学生的英语综合素养，让学生养成终身学习的好习惯。

参考文献：

[1]车艳影.思维导图对于高中英语复习课程的作用探析[J].校园英语，2015（03）.

[2]金艳秋.高中英语复习的有效策略之探讨[J].考试与评价，2012（05）.