关于构建高中数学高效课堂的研究梁勇丽

关于构建高中数学高效课堂的研究梁勇丽

梁勇丽

关键词：构建；高中数学；高效；课堂教学

数学是一门研究数量、结构、变化及空间模型等概念的学科，具有思维抽象性、逻辑性和应用广泛性。高中数学是高中的必修学科之一，主要包括《集合与函数》《三角函数》《不等式》《数列》《复数》《排列、组合、二项式定理》《立体几何》和《平面解析几何》等部分。高中数学课堂教学要求学生进一步掌握数学基础知识和基本技能，了解数学的重要应用，进一步培养和发展学生的观察能力、思维能力和学习能力，使学生可以应用所学知识解决实际问题。但是由于高中数学学习课时紧，学习容量较大，并且教学内容容量多，知识理解接受难度加大，习题难度也较大，要使学生能在有限的课堂时间内掌握应掌握的数学知识，并培养学生的学习能力、思维能力和创新能力等，就必须构建教育目标最优化的数学课堂。在高中数学课堂教学中，要让高中学生在有限的课堂时间内学到应有的数学知识并且能够有效地运用，就要求高中数学教师必须透彻理解高效课堂，以学生为主体，依据学生实际的学习情况来制定教学方案，同时优化教学模式，通过多种方式打造优秀的教学情境等完成优质高效课堂的构建。

一、开展教师培训活动，加强教师间交流，提升教师质量

教师是整个课堂教学的主导者，是学生与知识的桥梁。所以，教师不仅仅要提高教学水平，还要有良好的思想道德素质。因为教师在从事教学工作的时候除了要传授给学生知识、培养学生的能力以外，更重要的是还要教给学生做人的道理，帮助学生树立正确的世界观人生观和价值观。教师要拥有扎实的专业知识并不断增加自己的知识储备，不管更新自身的教学观念，深切理解前沿教学理念，精确把握数学课程教学重难点和改革点，只有这样才能满足学生不断增长的需求。

二、运用有效的导入，激发学生学习数学的兴趣

兴趣是内心的一种驱动力，对推动一个事物的发展有不可估量的作用。在高中数学课堂教学中，学生学习数学的兴趣极其重要。而课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，发挥了学生的主体地位。有效的课堂导入，可以使学生情绪高涨、精神振奋地投入学习，能渗透课堂主题，快速激发起学生的学习兴趣，充分调动学生积极性和主动性，获得更好的教学效果。所以在高中数学教学中，教师要掌握好高效的课堂导入的方法，激发学生的学习兴趣。一般在高中数学课堂教学中可采用设疑导入法、类比导入法、复习导入法、生活实际导入法等。比如：复习导入法，是通过复习旧知识引入新的知识，这既符合学生的认知规律，又为学生学习新知识提供了必要的铺垫。

在进行“椭圆的标准方程”的教学时，可设置“一个动点到一个定点的距离为5的点的轨迹是一个定圆。那一个动点到这两个定点的距离之和为定值5的轨迹会是什么?方程又会怎样呢?”上面的引入自然、流畅，使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展。把新知识由浅到深、由简单到复杂、由低层次到高层次地建立在旧知识的基础上，有利于用知识的联系来启发思维，促进新知识的理解和掌握，消除学生对新知识的恐惧和陌生心理，及时准确地掌握新旧知识的联系。同时也可以为学生后继学习“双曲线的标准方程”打下基础。

三、注重好初中和高中之间的教学衔接和新旧知识的结合

高中数学的难度比初中数学陡然上升，教材内容衔接不是很紧密，故完善高中数学高效课堂教学模式必须要通过教材内容的过渡结合高中数学教师的难易引导，来帮助学生渡过这道难关。高中数学教师要了解初中教材的内容以及结构，在新知识的讲解过程中，联系到初中的知识点，尽可能以初中原有的知识水平为出发点，层层递进，深入学习高中数学。另外，我们教师还可以在课前几分钟通过复习旧知识引入本节课所要学习的内容或者在学习新课的同时导入旧知识，让学生可以进一步加深学生对所学过知识的理解。

四、及时进行教学检测和教学反思

教师要及时、准确地获取学生数学学习的反馈信息，这样可以及时对教学进度、方式进行调整，使数学教学活动更具有针对性。在数学课堂教学中，教师可以通过课堂仔细观察与当堂检测相结合的方式，及时获取学生在高中数学学习中的掌握信息，使数学教学各个环节环环相扣，奠定数学高效课堂的良好基础。在教学过程中，教师可通过出题提问，了解学生对所学知识的掌握效果，鼓励学生提出个人看法，提高师生的互动性，让沉闷的数学教学更为活泼，并在这一过程中梳理和总结教学成果。此外，在每节课的最后几分钟时间，可对照当节课的教学重点与难点设计一定数量的检测题，检查本节课的实际教学成效。在教学活动结束后，教师要及时批阅和分析学生的检测作业，寻找学生中普遍存在的薄弱环节，以便于下节课帮助学生进行复习。这样的教学反馈能够帮助学生梳理学习难点，明确学习中尚需进一步强化的内容。

五、加强师生互动

师生之间的有效互动对现代教学有极其重要的作用，教师作为课堂教学的主导者，学生作为课堂学习的主体，教师是知识和学生的桥梁。为了更好地调动学生参与课堂的积极性，教师要积极和学生进行互动，而不能一味地对学生进行数学知识点的讲解，这样才能营造良好的学习氛围，将学生的注意力吸引到课堂学习中。

总之，教师要善于不断研究新的教学方法和教学理论，不断吸取教学经验，不断充实自己的知识储备，并想方设法培养学生良好的学习习惯和学习方法，更进一步发挥学生的主体性，强调学生的主观能动性，并借助高科技设备展示知识发生发展过程，实现传统与现代教学手段的有机结合。只有这样，才能创造高效的数学课堂，达到素质教育的目标。

(作者单位：广西浦北县浦北中学535300)