培养学生信息素养的有效途径

培养学生信息素养的有效途径

郑晏宏

贵州省正安县第六中学郑晏宏

【摘要】信息素养的培育过程同时也是创新思维的培养过程，两者共存互动、相得益彰，对培养学生的科研能力、创新能力具有重要作用。信息素养作为终身学习的基础和促进因素，它是所有学科的学习都需要的。那可以从培养学生对信息的掌握与运用，自学习惯的养成与信息和各学科的整合上来培养学生的信息意识。

【关键词】培养；学生；信息素养；途径

【中图分类号】G641【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2013）03-0042-01

信息素养（informationliteracy），最早是由美国信息产业协会主席保罗?车可斯基（PaulZurkowski）于1974年提出来的。他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。从信息素养的定义看，具有信息素养的人是那些知道如何进行学习的人。拥有信息素养不仅能使学习者更好地掌握学习内容，拓展研究范围，而且还能使学习者对自己的学习进行自我指导和自我控制，也就是终身学习所强调的“自我导向学习”。

一、注重培养学生掌握信息的意识

信息(Information)是指以声音、语言、文字、图像、动画、气味等方式所表示的实际内容。在当今这个以数字化、网络化为主要特征的信息社会中，信息成为了比物质材料和能源更为重要的资源，以信息的生产为中心，促进社会和经济发展。在信息社会中，谁能获得信息技术和其他前沿技术的优势，谁就能在一日千里的竞争中占据主动；相反，谁不善长技术创新，谁就会被甩在后面，而且差距以惊人的速度拉大。为此，信息技术教师要树立起学生强烈的社会信息意识责任感，培养学生对信息的收集、分析、处理、交流和呈现等各种信息能力。在教学过程中，教师应结合社会热点问题，如提供一个“SARS——STOP”的主题，让学生通过INTERNET获取知识的实践操作明白：当他们想了解某一事物时，到哪里、怎样去寻找资料，以及怎么样理解这些资料等。在不知不觉潜移默化中既掌握了知识和技能又树立了学生强烈的社会信息意识，正如信息未来学家尼葛洛庞帝所说的“学会学习关于信息的信息”。

二、注重实践提高应用信息的意识

信息技术改变了我们日常的生活、工作和学习的方式。在教学中，老师应努力发掘有价值的专题活动、实践操作，让学生亲身实践，解决实际问题，渗透应用意识，体验信息技术带给人类的便利。比如，学习EXCEL表格处理后，要求学生对学校、班级的各种数据的处理；利用WORD编辑知识，要求学生完成电子作文、板报等，并用E—MAIL发往教师及同学交流学习。这样日积月累学用结合，提高了学生良好的应用意识，养成把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，并为适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。比如：在讲利用互联网搜索信息时，教师可以将情景设置为：假如学生要写一篇关于奥运会的文章，要求通过互联网搜索有关奥运会的信息。在情境中布置了任务，接下来就是让学生独立地尝试着从互联网上获取所需的信息，完成任务。教师在这个过程中，要适时地给与学生适当的指导。这样，学生通过自己的实践和教师的指导就学会了如何利用信息技术解决学习中的问题。

三、学生自主学习养成良好的信息素养

在课堂教学中，教师应给学生留有足够的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。在学习新知过程中，教师的责任是引导学生在探索的过程中发现问题，解决问题，建构知识，学会独立思考。这样教学，既有利于提高学生学习的主动性，又有利于激发学生思维和提高学生学习的兴趣，从而使教学收到事半功倍的效果。同时老师也应该允许学生选择自己喜欢的资源方式进行学习。例如自学课本，阅读电子教材，观看CAI辅助教学软件，或访问相关网站等，让学生自己选，自己看，自己学，自己试。学生对于需要完成任务所必须掌握的知识进行主动阅读、认真思考，分析研究，初步理解和实践验证，从而形成知识表象和动作技能。又如，在教学在Word2000中如何改变改变字体和字号时，可以首先向学生展示了两个字体字号和颜色不同，但文字内容相同的文件，让学生比较两个文件有什么不同，学生自然说出字的字体和字号及颜色不同，然后让学生在软件中进行实践操作，学生根据课本上的要求，一步一步的完成了任务，但他们的方法都一样，这时时侯老师适时引导，引导学生运用以前学过的知识，自主探索更多更好的方法，于是，学生们象寻宝一样在软件中找其它的方法，结果学生找到了很多种方法，甚至个别学生还会使用文字效果，做出了更精彩的文字。这时侯，我再让学生进行示范，让学生们评价他们的操作各有什么优点，学生在探索的过程中体验到了成功与失败，学生兴趣盎然。因此，教师要鼓励学生大胆地去创新，寻求不同的方法、不同的内容、不同的设计。在学生初步理解了知识之后，教师还要进一步深化学生对知识的理解，使之更加深刻，更加灵活。

四、建立信息技术课程与其它学科的整合

信息技术与个别学科的有机整合，能充分发挥学生的主动性和创造性，从而为学生创新能力和信息素养的培养营造良好的学习环境。教学中，要充分发挥信息技术在整合课中的重要作用。如：利用中文打字巩固汉语拼音，加强记忆；利用CAI课件将抽象的数学题直观化，将英语、语文题形象化、情境化、游戏化；把“画图”与美术教学有机结合，让学生快乐地学；教学Word文字处理时，与语文相结合，利用文字处理功能写作文，利用美化工具设计板报等。通过这些整合课，学生不仅学到了课本以外的知识、技巧，更锻炼了各种能力，特别是信息素养，树立了正确的人生观和价值观。实践证明，信息技术与学科整合能提高学习信息技术和技能的兴趣，提高教学效率和学习效率，从而促进了学生信息素养的提高。

【参考文献】

1、李克东，《数字化学习（下）》（《电化教育研究》2001、9）

2、吴效锋主编，《新课程怎样教》（沈阳出版社）

3、《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》