以人为本创新班级建设自主管理培养现代人才

以人为本创新班级建设自主管理培养现代人才

陈民

陈民芳（宁夏灵武市职业教育中心宁夏银川750400）

胡锦涛总书记强调，推动教育事业科学发展，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观——科学发展观不仅丰富和发展了社会主义理论，更重要的是把“人”提到了一个相当的高度。“以人为本”作为科学发展观的前提和基础，为中职学校管理注入了新活力，指明了方向，是中职学校管理的重要指导思想。“以人为本”，对中职生而言，就是一切为了学生、一切依靠学生、为了一切学生。“以人为本”对中职教育而言，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。

一、树立“以人为本”的观念，对学生自主管理的再认识

1、学生自主管理的内涵

学生自主管理就是通过学生的自我约束、自我控制，自我发现问题，自我分析问题，自我解决问题，变被动管理为主动管理，进而自我提高、自我创新、自我超越，推动班级建设不断发展与前进，最终实现学生共同的发展目标。

学生自主管理是将班级的决策权向学生移动，让学生拥有充分的自主权，并做到责任权利的有机统一。班级自主管理为每一名学生提供了一个参与班级管理的渠道，学生自主管理强调自律，通过学生内在的约束性来提高责任感，使学生从内心发出“我要干”、“我要干好”的愿望并以此指导自己的行为。

2、学生自主管理的意义

学生自主管理满足了学生的自我需求。学生自主管理顺应了现代人受尊重、自我实现这种高层次的心理需求。它充分地尊重学生，引导、帮助学生将班集体总体目标转化为实现自我价值的追求。它为每个人施展聪明才智提供了舞台，使学生的潜能得到发挥，创造性得到激发，从而获得发展与成功，真正让学生体验到班级管理工作所带来的乐趣和生命的意义。所以，中职学校实行学生自主管理更具有现实意义。

二、学生自主管理符合生命化教育的原则

1、符合生命化教育的自然性原则

教育首先要尊重人的天性；其次，要遵循学生身心发展的特点；第三，要尊重学生生命的独特性。

2、符合生命化教育的自主性原则

教育不应该是一种“告诉”，而应该是一种“探索”；学生不应是盛装知识的“容器”和一个消极被动的盲从者，而应是一个寻求生命灿烂展示的生长者。首先，我们要把生命发展的主动权归还给学生；其次，要处理好自主与引导之间的关系，合理地引导；第三，针对自主与引导的关系，要处理好教师与学生的关系，教师是“平等中的首席”。

3、符合生命化教育的体验性原则

人的生命是一个意义的存在，而意义是要诉诸体验的。体验是一个不同于科学的认识方式，贯彻体验原则，我们首先必须转变知识的观念,由理性的知识观转为生命的知识观；其次，体验原则使教育成为主体间的交流活动；第三，在教育生活中让生命获得真正的体验。

4、符合生命化教育的生活化原则

生命以生活为载体，关注生命的生命化教育，也必须贯彻生活化的原则。首先，教育要以生活为本原，确立“为生活而受教育”的目的观；其次，教育在生活中进行，这需要“教育的生活化”和“生活的教育化”；第三，教育要改善生活，引导人们追求美好的生活。

5、符合生命化教育的个性化原则

个性化教育的关键是尊重个体的独特性，为个体独特性创造发展的空间。首先，教育要尊重并适应个体的差异；其次，体现学生在教育过程中的自主选择性，增强教育的差异性；第三，根据生命个体的独特性，实施特色化的教育。

三、学生自主管理是培养现代化企业人才的需要

随着科技的发展，企业用人的要求越来越高。当今现代企业选择人才的八条标准为：

1、有强烈的进取心和责任感。

2、有较好的组织才能。

3、有较强的分析能力。

4、有较强的表达和交流能力。

5、富有创造性。

6、有很好的团队精神。

7、具有正直的人格。

8、具有善于学习的能力。

胡锦涛总书记在《全国教育工作会议》上明确指出：全党全国要积极行动起来，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。中职学校是塑造人才的摇篮，因此，为了学生的全面发展，为了社会的进步，为了中华民族的伟大复兴，我们必须忠实地践行科学发展观，树立以人为本的育人理念，创新教育方法，实现学生自主管理。