提高初中数学学习效率方法探究

提高初中数学学习效率方法探究

柴加才

云南省昭通市彝良县奎香乡中学657600

摘要：数学能力包括思维能力、创新能力、实践能力、自主解决问题能力等。在数学学习中，不能让学生不只是一味接受知识，在题海战术中学好数学，而是要让学生在学习中逐渐有自己的数学意识和数学应用能力，从而进一步促进自己数学水平的提升。根据本人多年在中学阶段数学教学经验，与大家谈谈关于如何提高数学学习效率，以帮助学生们更好地学习数学。

关键词：初中数学学习效率提高探究

一、从兴趣出发，注重对学生学习能力的培养和提高

1.兴趣是提高学生学习效率的基础

兴趣是学好一门课程的原动力，如果学生对某一门课程产生了兴趣，学生就会愿意主动地投入到本门课程的学习中去。为了更好地培养学生对数学的兴趣，教师可在教学中多将数学知识与实际运用相结合，如工程问题，如何实现最大利润或如何花钱最节省等问题；同时教师也可以通过为学生讲解中外数学名家的学习故事来激发学生对学习数学的热情。由于初中学生已经具备较完善的逻辑思维能力，对事物也可以做出较为正确的判断，为此，教师可以通过向学生传达学习数学的重要性及实用性来提高学生对数学的重视程度。

2.将提升学生的学习能力作为提高学生学习效率的出发点

初中学生是具有独立思想的个体，教师对待这一群体不能够只一味以分数作为衡量学生学习情况的标准，尽管成绩是对学生一学期学习情况的检验，然而对中学生学习能力的培养才是中学教师“授之以渔”的具体表现。要想提高学生的学习效率，与其让学生死记硬背各类公式定理不如教师在教学中将科学的学习方法通过循序渐进及潜移默化的过程传授给学生，学生具备了学习的能力对提高学生的学习效率来说可以起到事半功倍的效果。

（1）自主学习的能力。中学生在校学习的时间尽管比较长，但是将这些时间平均分配到每门功课的时间即会减少许多，因此，教师应该让学生体会到在课堂上与教师一起学习的时间是非常宝贵而短暂的，教师在课堂上对课程的教授是为学生进行了一个入门及指导的作用，学生应在课后通过自己的主动学习加强对教师所教授内容的学习，并通过自己有意识地进行各种练习题的训练来提高本门学科的成绩，而这些工作归结起来都需要学生运用自己在学习过程中形成的自主学习能力来完成。

（2）学以致用的能力。尽管数学课程学习的理论知识较多，可数学课内学习的各种理论知识都大量存在于生活实际中，各种公式定理都可谓是来源于生活，运用于生活，因此，中学数学教师应在课内积极鼓励学生勤于思考，多将所学知识与生活实际相结合，从而使学生养成良好的对所学知识进行实际运用的能力，并将这种能力持久地保持下去。

二、中学数学教师应关注和欣赏每一个学生

1.教师应注重不断提高自己的教学水平

每一个学生都有自己的闪光点，教师在教学过程中不应该仅以学生的学习成绩来衡量学生的优劣，而应该首先注重教师自身素养的提高和教学水平的不断提高，使学生发自内心地对教师的学识感到崇拜和欣赏，从而使学生愿意在内心为教师高大的形象而发自内心地接受这名教师，进而接受教师所教授的这门课程。教师如能在教学中能够与学生达成这样的境界，而非单纯以成绩评判学生的好坏，相信一定能够达到理想的教学效果。

中学生已经处于能够信服榜样、听从权威的年龄阶段，因此，一名好的教师所散发出来的人格及文化魅力能够深深地吸引学生。笔者在实际教学中感受到才华出众、品行端正并对中学生严肃谦和的教师在学校中往往是最受学生尊敬并爱戴的。

2.教师应多关注与学生的情感交流

一名好的中学数学教师不应该仅仅关注学生的学习成绩，不能只单纯注重书本知识的灌输，更应该在关心学生学习的同时多注重与学生进行情感交流，使教师能够贴近学生的生活。这样做的目的是因为中学生正处于青春期发育的年龄，正处于情感发展的初级阶段，处于这个年龄段的学生希望教师能够以朋友式的交流方式与其进行沟通和交流。在实际教学中笔者感受到，有些中学生常表现出由于喜爱或崇拜某一位教师而对这名教师的课程显露出特别的兴趣。因此，教师在教学中应在强调学习重要性的同时多与学生进行一定程度的情感交流。但教师与学生的情感交流要把握一定的度，教师对学生的情感关怀应该是以能提高学生的学习成绩为基本原则的，如果教师对学生的关怀达到了事无巨细的程度，这样做容易使正处于情感懵懂期的青少年产生错误的感觉，从而造成适得其反的后果。

总之，要想在中学数学教学中促进学生数学教学效率，不仅需要老师的积极引导，还需要学生的主动配合。通过在中学数学课堂内外的练习、思考和创新，对学生数学思维能力、创新能力、实践能力等方面的培养，提高中学生数学的知识水平，真正做到促进中学生数学能力的全面发展。

参考文献

[1]韩琴初中数学有效教学初探.课外阅读，2011年，10期。

[2]凌玲把握教学环节，提高初中数学教学的有效性.教育观察，2012年，9期。