浅谈幼儿园游戏化教学

浅谈幼儿园游戏化教学

刘朝容

刘朝容（四川省宜宾市阳春镇中心幼儿园四川宜宾644000）

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0091-01

在幼儿园一日生活里，要创设宽松、自由、丰富的活动环境，尊重幼儿的兴趣和需要，让幼儿自主选择，自主发展。小班的幼儿年龄小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响，而且在情感上有较大的依赖性。因此，创设自由、安全、宽松、舒适的环境就显得尤为重要。开学初我们为幼儿创设了娃娃家、美工区、建构区等游戏区域，在区域活动开展过程中，我们发现孩子们特别喜欢玩娃娃家的游戏，有时，手中的一个娃娃就能给他们带来极大的快乐和满足。娃娃家游戏对于小班的孩子来说有着较大的教育价值，具体表现在以下几方面。

一、创造氛围

在幼儿园数学教学中采用游戏化的方法时，首先要创造一个“游戏化”的氛围，避免“冷冰冰”课堂的出现以及教师严肃的而孔，这些对游戏化的教学方法会产生很大的阻碍。在创造氛围的时候，要注意孩子的表情和一些肢体动作，这两个因素能够充分的反映出孩子对游戏化教学是否有抵触以及接受程度。教师在创造氛围的同时要注意，即使是游戏化的教学也是为了让孩子学习数学，并不是单纯的做游戏，让孩子玩乐。孩子可以在轻松，欢乐的氛围中学习数学知识，教师却不可以因为这样的氛围而忘记原本的目的。除此之外，在良好的氛围中要把握好时间，不能完全按照孩子的意思来进行，教师是整个氛围的引导者，要让孩子既学到了数学知识，又充分体会了游戏的乐趣。

二、根据儿童的兴趣展开游戏教学活动

幼儿对于有趣的事物总是具有强烈的好奇心的，因此，在游戏教学开展的过程中，教师可以充分利用幼儿的这个特点来进行游戏，利用一些有趣味性的游戏来提高学生的学习积极性，老师要根据幼儿的不同年龄、性别、兴趣爱好来组成不同的小团体进行教学，例如年龄大一点的男孩子，可能更喜欢一些弹球摔宝这些游戏，老师要把球的数量游戏的规则教会这些孩子，让他们组成小团体去游戏；而女孩子一般都喜欢听故事之类的，那么老师就可以把一些生活的道理，或者教育的要求去结合到故事中，让幼儿在听故事的过程中去学习知识，去懂得生活中应该怎么做，而年龄稍微小一点的男孩子可能更喜欢跑来跑去，老师可以往起点和终点都设置一些教学相关的东西，例如数字，太阳、月亮等等，让幼儿跑过去拿到相应的卡片再跑回来，拿对了就给一定的奖励，拿错了也不要去谴责，要去告诉学生哪个是对的，为什么这个是对的，以免伤到他们的自尊心。

三、通过游戏提高自理能力。

现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝，小公主，家里的大人都以他为中心，什么都包办了，养成了孩子衣来伸手饭来张口的习惯。到幼儿园来后，要上厕所了，裤子不会拉；要吃饭了，调羹不会抓，有的甚至直接用手抓了饭往嘴巴里送，嘴边上，台子上到处都是；有的索性就不吃，等着老师喂。面对这样的情况，我们遵循3～4岁儿童身心发展的特点和规律，重视在游戏活动中的渗透教育，让孩子通过游戏活动，不经意间习得生活技能，再现自己的生活经验。

在孩子基本适应幼儿园生活后，我们根据幼儿的需要，在娃娃家逐渐增加了一些喂娃娃吃饭，给娃娃夹夹子，哄娃娃睡觉、给娃娃穿衣服、扣纽扣等活动，让孩子在游戏活动中学习这些生活技能。刚开始，老师没指导怎样给娃娃喂食，很多孩子就直接用手抓了许多食物塞到娃娃的嘴里，地上、桌子上撒了一大片。我用娃娃的口吻对孩子说“我嘴巴里的饭太多了，放不下了”。他们马上就知道要少舀点食物到嘴巴里。在不断的游戏中，他们掌握了握调羹的方法，知道饭要一点一点的喂到娃娃的嘴里。自己吃饭的时候，他们把游戏中获得的经验运用了过来，学会了使用调羹，学会了吃饭，撒饭粒的情况明显好了许多。

四、游戏帮助幼儿摆脱自我中心

游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。例如：游戏“网鱼”，它的规则是，每个幼儿边念儿歌边一个一个从“渔网”下钻过。但是，顽皮的幼儿难以遵守，老师请幼儿讲讲游戏的规则。顽皮的孩子为了能再次参加游戏而只能遵守游戏规则。游戏的规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则，幼儿必须按照规则控制自己的行为，学会用规则协调关系。游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己。使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足。

在游戏的实践过程中，我们发现幼儿在游戏中相互交往，他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的，什么是美好的。幼儿在游戏中，与同伴交往，幼儿才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，而克服自我中心，以形成适应社会需要的社会性行为。

幼儿园的学生对于社会的认知和知识的积累除了父母，幼儿园的教学就是最主要的途径了，幼儿时期的孩子大多对于规则这一方面的教学尚无理解方式，所以不能拘泥于枯燥的课堂教学形式，要进行有效的能够使幼儿学到知识的教学方法，爱游戏是幼儿的天性，高尔基曾经说过“儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界”，作为一名幼儿教师，我们更应该深刻地理解这句话的含义，把我们的教学的内容与游戏进行有机的融合，这样能够使幼儿感到开心有趣，同时也将所要传输的知识成功地教会了学生，对于幼儿园的教学来讲非常有效。尤其是随着国家素质教育的普及，幼儿园教育对游戏教学的方式越来越重视，采取有效的游戏教学的方式来进行教学也显得越来越重要，因此我们作为幼儿教师要不断地去探索去发现什么样的游戏方式对教学最有效，对幼儿的发展最有作用。