浅谈小学数学教学中创新能力的培养

浅谈小学数学教学中创新能力的培养

王美英(内蒙古凉城县曹碾中心校013750)

小学数学是义务教育的一门重要课程。《新大纲》明确规定：“小学数学必须培养创新精神、创新能力”。培养学生创新能力，教师是主导。教师传授知识的同时，应创设良好的课堂心理环境，合理运用学习策略与学生沟通，用真情关心、爱护、鼓励学生，唤起学生勤奋学习追求进步的信心，变“要我学习”为“我要学习”，培养学生对待问题敢想、敢说、敢问、敢做的良好习惯，充分调动学生的学习积极性和探究性。为学生的创新思想探索精神的发展营造一个和谐、平等、民主、宽松、乐学、相互信任、心情愉悦的学习氛围，让学生在数学王国中自由地探索，从中发现寻找快乐，主动获取知识，使他们真正体会到数学达门科的乐趣和实用价值。那么，教师如何培养学生这种能力呢？

1巧妙导入妙设情境、激发兴趣、培养能力

课堂教学中，新课的导入质量是直接诱发学生的学习兴趣，培养创新能力的动力因素之一。

巧妙的导入可以充分地调动学生的学习积极性，使学生心是愉快的，行动是积极的。观察、思维、记忆等活动就会最有效最主动。导入形成是多样的，设计导入关键是因人因课而宜。根据学生的年龄特点教学内容而定，要把学生原有认知结构中起固定作用的概念当成新知识的纽带和桥梁。比如教学“几分之几时”教师先给学生讲一段《西游记》故事中孙悟空分月饼的故事：唐僧师徒四人到西天取经，路上遇到一位卖月饼的老翁，望着香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒馋得直流口水，老翁说：“你们想吃月饼可以我先考考你们。”老翁拿出四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？两人很快答出，然后又拿出两个月饼分给你们俩人。最后他拿出一个月饼问“一个月饼平均分给你们俩个每个得几个？”孙悟空和猪八戒回答说：“半个”，那么半个用一个数怎样表示呢？孙悟空和猪八戒回答不上。老师说这就是我们这节课学习的内容“认识几分之几”。这里利用学生喜爱的西游记故事很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知识作铺垫创设新的学习环境激起学生探究新知识的欲望，极大地调动了学生的学习兴趣，同时也为培养学生的创新意识奠定基础。

2启发诱导自主探究激发学生的创新欲望

《新大纲》明确指出：“学生是数学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者。”在学生学习新知识的过程中把学习的主动权交给学生，让学生自己主动发现问题、分析问题，然后去探索新知识。这对学生来说印象感受最深，理解也最深刻，极容易掌握问题的内在规律性质和联系。教师应当启发诱导让学生在自主探索中掌握知识，要给学生提供学习思维的空间。首先给学生提供想的机会，让每个学生在已学的知识经验能力水平和学习的基础上，对问题和结果进行大胆的猜想，有助于提高学生的学习兴趣，活跃思维，促进智力的发展和提高。比如，教学平行四边形面积计算时。教师板书课题后，你们想知识什么问题？学生争着说：“平行四边形面怎样计算？需知识什么条件？求平行四边形面积与求正方形面积计算有关系吗？”这样促使学生积极寻求解决平行四边形面积的方法和途径，要让学生用心地思考，每个学生对问题都有自己的看法。教师在教学中要善于激发学生的思维火花，给他们留下一份自由自在进行思考的空间，使学到尝到成功的喜悦。

其次要让学生想说就说，语言和思维的发展是密切相关的，而小学生的语言表达能力和思维能力的发展又表现为不同的步性，分析问题往往看到了想到了就是表达不出来，再加上数学学科特有的抽象性、逻辑性，使学生更是感到无从说起。作为教师要不断地鼓励学生，使他们敢说爱说，怎样想就怎样说，说错了重说。在课堂上教师要充分利用讨论的机会锻炼学生去说。例如教学“时、分的认识”时，学生对时针指在2、3之间，分针指在11时，是2时55分还是3时55分出现了不同的意见。我让学生结合自己手中钟表模型分组讨论探索，最终得出了统一答案。这样学生在获取知识的同时表达能力也得到了很好的锻炼。

再次，让学生放手去做。好动，具有强烈的好奇心是小学生具有的特征，对于什么事情他们都愿意去试一试。所以教师在教学中，根据学生好奇、好动的特点，通过动手操作和多种感官的参与活动来引导学生的兴趣，集中注意力。例如，活动课“有趣的7巧板”中，在制作七巧板之后，先引导学生观察7种图形的大小位置，然后让学生根据自己的想法制作，让学生大胆创新，让学生动手操作，发展他们的创造意识。

3精心设计练习、提供创新空间、激励创新意识

课堂练习是巩固新知识，发展学生创新能力的有效手段。在小学课堂练习除围绕本节课重点设计外，还应适当设计一些具有培养学生创新能力的习题。拓宽学生的思维，激发学生的创新欲望。如在学生学完乘法的意义后我设计这样一组练习，把下列加法算式改写成乘法算式：①8＋8＋8＋8＋8＋8；②1＋3＋5＋7＋9＋11＋13等这样的设计紧扣本节课的重点。发展了学生思维的积极性，使学生在观察思考的基础进行创造性学习。

总之，小学课堂教学应当遵循学生自主，方法多样，拓宽思路适时升华的原则。通过环节的设计、情境的创设、语言的激励引导，引造一个民主、宽松、和谐、自主的课堂气氛，使学生时刻充满一个愉悦的心情，积极去探索发展，领悟新知，去发展和创新。使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者、探索者。这样才能充分调动学生学习的主动性和积极性，从而达到培养创新能力和自主学习的目的。