关于小学语文课堂教学增效减负策略的探究

关于小学语文课堂教学增效减负策略的探究

邱舒宇

邱舒宇（浙江省湖州市南浔区双林镇镇西小学浙江湖州313000）

摘要：在新课程改革的号召之下，学生的童年成长和学习教育之间出现不对等的情况，如何在保证学生快乐童年的情况下不断提高学生的教育水平，依然成为现在甚至未来教育的教育焦点，需要广大的语文教师将增效减负的教学策略应用在当前的语文教育之中，以使得学生们可以在享受快乐童年的同时，不断提升自身的学习能力。本文是从当前小学语文教育现状中得知，如何将增效减负的策略运用在小学语文的课堂之上。

关键词：小学语文；课堂教学；增效减负

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）12-060-01

前言

增效减负策略是指提高课堂的教学效率，减轻小学生的学习负担。因为在我国的小学教育之中，学生们因为学习的任务量大，常常不堪重负。不仅与日俱增的学习任务，让学生们感到痛苦，更容易导致学生产生厌学情绪，难以享受到童年的快乐。因此需要将增效减负的教学策略积极地融入语文的教学之中，以使得学生在快乐的童年中幸福成长。

一、小学生学习语文的现状

（一）学生学习语文的积极性不高

学生的语文学习积极性不高有两点原因:一是学生自身的问题，小学生的年纪比较小，自制力也比较薄弱，很难对一个事物持续的积极性。而语文教学本身就是对内在的塑造，学生容易因此而感到枯燥，不愿意参与其中。二是教师的课堂设计问题，学生尽管自制力差，但是在教师有效的引导之下也能得到提高，但是如果教师不重视课堂设计，那么不论再努力学生依旧不能产生浓厚兴趣。

（二）学生的学习压力比较大

学生的学习压力大不在于语文教学本身而是在于当代的教育。本来学生在学校之中就有许多的学习任务需要完成，一些教师希望能快速提高学生的学习效率，就向学生布置大量的习题进行练习，大量的作业不但不能提高下学生的学习能力反而是增加学生的学习负担，让学生觉得学习压力巨大，从而影响到教学效果的体现。

（三）教师的课堂教学效率有限

课外作业的增多不但是增加学生学习负担表现，也体现出教师的教学效率有限。因为如果教师在课堂上就能实现学生的巩固练习，那么学生的作业自然就不会增多。而且因为小学生的纪律意识比较差，教师往往在课堂上会花费大量的时间去维持课堂秩序，也就因此使得课堂教学效率下降。

二、在小学语文课堂教学中增效减负的策略

（一）构建快乐和谐的学习氛围

学习并不应该成为学生学习的负担，因为学习本身是对学生能力和知识的增长，如果因为教师不当的教学方式，使得学生的学习积极性下降，那么就不利于增效减负在小学语文课堂的实施。因此，创造快乐和谐的学习氛围十分有必要[1]。比如学习《元日》这首古诗，这主要描写的是古代过年的场景，比现代的春节更加的丰富和热闹。为了为学生营造快乐的学习气氛，教师会向学生们展示介绍各种各样的古代春节习俗，并让学生去模仿这些有趣的习俗，从而增强学生对于春节的体验，在这样的学习气氛之中学生的激情被点燃，从而更好的融入课堂，使得课堂的教学效率也随之提高。

（二）对课堂教学进行优化提高学生学习效率

提高学生学习效率的形式有许多，但是对于现代的语文教育来说，利用利用先进的信息技术来实现语文教学的突破，对于提高学生的学习效率有比较不错的积极效果，而且也有利于学生自主学习能力的养成。比如《找春天》这一课中，教师可以将生字的学习用微课的形式向学生进行释义、组词的讲解，从而可以节约大量的时间来完成课文的学习任务，如果在教师完成课堂讲解之后还有一段时间，可以让学生们自主的去对自己认为比较难以书写的字进行练习，然后拿出最后剩余的5分钟时间来完成课堂的听写。这样就能节省学生们学习生字的时间，而且也能对学生的学习效率有所提高[2]。学生在完成听写练习后，可以再将自己的书写错误的汉字进行巩固练习，这样学生在放学之后，就不用再去重复的进行生字的练习，而是抓紧时间去阅读或者是获得新知。

（三）对学生进行科学系统的评价机制

对学生的学习能力进行点评不能只停留在考试之上。尤其是在素质教育的不断实施之下，只是用考试成绩来评价一个学生的能力显然不是教育的本意。因此对于增效减负来说，最好的评价就是对学生的综合考察[3]。因为越是对学生了解的多，越能针对学生的特点来进行教学实施，这样就避免了盲目教育对增加学生学习负担的伤害。比如对学生的考察可以从语文的“听、说、读、写”四个方面进行考察，让学生们在平时就能注意到自身在哪一方面就有不足，从而努力进行克服。还有就是“今日时今日毕”的重要性，教师要及时对学生当天的学习任务完成情况进行反馈，避免因为拖延而导致学生的学习任务量增加。

结语

综上所述。增效减负的教学理念对为了促进语文教育的科学化发展的指导思想。需要广大教师结合本班学生的实际情况，来逐步提高学生的学习效率。

参考文献

[1]王子国.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].数码设计,2017,6(11):206-207.

[2]董丽萍,吴海燕.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].中国校外教育,2017(01):109.

[3]宋艳玲.关于小学语文课堂增效减负策略的实践应用[J].中国校外教育,2016(04):137.