幼儿户外游戏中合作能力的探究

幼儿户外游戏中合作能力的探究

董丽丽

陕西省宝鸡市金台区东城幼儿园721000

摘要：游戏作为幼儿学习与认知的载体，有利于激发幼儿的学习兴趣，他们在游戏中学习、交友、发展合作技能。尤其是户外游戏的开展，有利于现阶段幼儿的身心发展，更利于他们在自然环境中通过合作意识的形成引导培养合作能力，进而实现游戏合作探究的良好品质。

关键词：幼儿户外合作游戏培养支持

一、利用资源创设游戏情境，营造合作的机会

作为教师，我们应及时发现、利用幼儿园内的环境，努力为幼儿创设情境生态环境。如：利用幼儿园草坪、角落、廊架等地方，营造富有童趣的游戏环境，增强好奇心；搭建木质、布艺帐篷，让他们玩搭建游戏，引导形成有趣的生活环境，感受户外合作游戏的快乐。同时，我们要充分利用园所的角落，合理安置不同层次的设备设施，在保证安全的同时，注意满足其心理需求，加强锻炼，培养幼儿户外合作游戏的有效性，使他们在游戏中获得成长与发展。

二、用心观察、设计适宜且幼儿喜欢的活动内容

首先要符合《3-6岁幼儿学习与发展指南》中对幼儿健康发展的要求，促进他们科学发展。游戏内容的选择要考虑到幼儿的全面发展，走、跑、跳、投、钻、爬、滚等方面的持续性发展，又要随季节的变化而选择不同的教学内容，从而调整活动的形式，满足幼儿的合作行为运动需要。所以，我们教师在对户外合作性游戏设计的时候，要分为不同的区域，如自然生态、球类、车类、跑跳、侧滚、推拉、旋转等等，满足他们自主选择与合作发展的需要。同时，内容的选择必须是适宜的、合理的，不同内容间相互联系，运动力度从弱到强再回到从强渐弱的步骤。既要考虑幼儿的基本动作练习，又要富有挑战性，让他们自主选择，从而提升游戏兴趣、感受活动乐趣。内容的选择从孩子的个体差异角度来说还应有阶梯性。

根据幼儿户外活动的开展情况和差异特点，内容与任务的分配要有阶梯性：体质较弱的幼儿，活动量不宜过大，在游戏过程中，注意运动强度与合作伙伴的搭配，选择体重相仿的伙伴。对于协调性较好、活动量偏大、勇敢灵活的幼儿，要创设大型的生活场景，布置具有挑战性的任务，让他们敢于尝试、敢于合作，发现问题、商讨解决问题，提升他们合作性游戏的价值。因此，户外合作性游戏活动内容的选材，一定要注意科学性、合理性、适宜性、阶梯性。

三、集思广益，民主生成幼儿喜欢的游戏形式

当我们把游戏内容选定结束后，以什么形式让幼儿参与游戏活动显得尤为重要，如果说场地和内容是美食中的色，那么幼儿的游戏形式则是味。当我们在内容、器材都准备好的情况下，选择哪些有效的游戏形式能够让户外合作性游戏的开展更加有效是重点。要让幼儿自主选择运动区域、游戏伙伴，在不同区域内，根据游戏内容启发幼儿相互协作，大带小，强带弱，相互支持鼓励，一起合作游戏，达成活动目标。另外，采取主题活动延伸至户外游戏活动不乏为有效途径。户外游戏时，幼儿合作性游戏通常只是少数人之间的合作行为，大部分幼儿会以自我为中心自主游戏，偶尔发生合作行为，但又因合作意识淡薄或合作技能的缺失导致合作游戏中断或无效。为了能让更多的孩子发生合作行为，教师还可以借助当天主题活动内容，延伸户外游戏，提供可发生合作行为的器械，与幼儿商讨合作游戏的主题，现场介入，指导幼儿的活动走向合作游戏正确的轨道，帮助他们建立游戏规则后，再让幼儿自主寻找伙伴进行活动。由此推进活动，他们的合作能力会逐渐提升，从而让合作游戏发挥其重要价值。

四、因材施教，科学有效地对活动内容逐步指导

1.聆听幼儿心声，进行有效观察。

2.刚柔并济，给予幼儿全面有效的支持。

五、借助自然，使游戏材料体现自然互动

我们每个人生活在地球上，万物的生长为我们造就了天然的游戏材料。作为教师，要利用孩子们生活中常见却又多变的自然材料来游戏。如何结合自然材料发挥价值是教师智慧的体现，例如水、沙、木桩、树木、草地等，要将梯子、轮胎、水管、麻绳等常规运动器材投放到户外区域中，为了促使幼儿发生合作行为，从材料的数量、体积、多少等考虑设计，使其与自然元素巧妙结合，根据他们的动作发展规律和特点，按计划有序进行整合设计，让他们更好地与自然互动。

总之，幼儿合作意识和能力的提升是幼儿教育和培养阶段尤为重要的环节，面对今天激烈竞争的社会，我们深知一个人具有良好的合作意识、合作能力会更好地适应社会。教育环境这一载体有助于孩子们形成协商、谦让、分享、合作的良好品质，从中获得乐趣与需要，体验挫折与成功，从而实现合作能力的提升和个性的和谐发展。

参考文献

[1]陈鹤琴《活教育思想》。

[2]《幼儿园指导纲要》。

[3]陈月文幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J].学前教育研究，2013，（04）。

[4]陈秋芳在主题探究活动中培养幼儿的合作能力[J].教育导刊。