文海无涯乐作舟

文海无涯乐作舟

费贤君

费贤君浙江省嵊州市崇仁镇中心学校

写作是件苦差事，这是大多数学生的共识。针对生活体验短缺、知识积累贫乏和情感意识薄弱这些现状，如何做好“语文”中的“文”字教学，至关重要。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为一名语文老师，应想方设法调动学生写作的积极性，充分激发学生作文的兴趣，变“被动”为“主动”，变“苦文”为“乐文”，变“写会”为“会写”。根据长期的作文教学实践，下面笔者谈谈自己在作文教学中如何让学生无涯文海中乐作舟。

一无“兴”难提笔：点燃激情是写作的前提

俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”有兴趣就有动力，有激情就有灵感。怎么才能让学生对写作产生兴趣，处于积极主动的地位呢？关键在于教师能否关注和及时发掘各种有利的机会，运用多种形式，吸引学生去观察，给他们以真切的感受和体验点燃他们强烈的表达和写作欲望。

1．关注班情

一个班级，几十个孩子，几乎每天都要上演一幕幕喜怒哀乐的“小品剧”。只要老师留心观察，善于抓住每一个契机，就会发现班级里的新鲜事还真不少，而这些新鲜事正是激发学生说话写话的源头。比如午间音乐餐。现在的孩子，聆听MP3的习惯已不为新鲜，塞着耳机，不闻世外，自得其乐。有的甚至还会情不自禁地在课堂上偷听偷乐，严重影响了学习。面对这种新时代娱乐手段的诱惑，如果语文教师又同时兼任班主任，那么，这样的契机是不容溜走的。我曾经组织过一次“我爱音乐”的讨论活动，分“为什么喜欢听音乐”、“喜欢听什么音乐”、“学生适合听什么音乐”、“如何协调听音乐与学习的关系”等几个层面展开交流，因为这是大家感兴趣的话题，所以交流气氛十分活跃，就连平时很少发言的学生也谈了自己的看法和体会。最后，在我的引导下，具体制定了一套“午间音乐餐”的系列活动计划，利用学校硬件设备的有利条件，事先在MP3里下载好歌曲，然后利用饭后午间休息时间，连接教室里的功放音响设备，集体享受轻松、愉悦的音乐大餐。令人惊喜的是，那一周的周记内容绝大多数学生都写了这方面的内容，《午间音乐大餐》、《开心的午间一刻》、《我爱音乐》、《我爱我班》、《老师万岁》等一篇篇富有个性化的文章，均让我眼前一亮。我想，此时的学生，是带着自己的那份喜悦在写，他们可能暂时忘记了写作的烦恼，而不过是在叙述自己的这份经历和表达自己的这种感受而已，富有真情实感。这或许是教学生写作的另一种风景吧！

2．搭建平台

唐代元稹曾说：“凡所为文，多因感激。”教师作为教学的主导者，要善于搭建一种和谐的创作平台，采取多种形式，让学生始终处于一种积极的状态之中，对作文产生深厚的兴趣，投身其中，乐在其中。据此，我给学生们创设了写作交流的美文吧，定点定时定主题进行讨论赏析；成立了“剡江文学社”，每周写一篇随笔；教室《小荷尖尖》栏目里张贴学生的佳作，定时更换。此外，我还常在班内大声朗读学生的美文，试着参加各种征文比赛，向《简妙作文》、《小学生作文向导》、《小学语文报》、《学习方法报》等报刊杂志投送学生的习作。这样一来，许多学生的习作都会在不同的平台中得到展示和赏识，使他们受到很大的鼓舞，对写作充满了信心，日常生活中遇到的喜怒哀乐的事，都会涌向笔端，写作能力提高很快。

二无“悟”难下笔：点创情境是写作的基础

语文教师不仅要善于捕捉学生感兴趣的信息，更要具有一种前瞻性的意识，不失时机地创设学生参与体验的各种情境，用活动、生活来激活我们的作文教学。很多学生一听到要写文章，就皱眉头，觉得没什么内容可写。我经常遇到这样的学生：写周记时，读四年级写钓鱼、钓龙虾，到了五六年级，仍旧写钓鱼、钓龙虾，而且没有新意，语句相仿，仅当充任务而已。究其原因，他们的生活确实有些单调，许多学生家长都忙于工作，忙于挣钱，根本无心来教育孩子，当然没有什么新鲜事，再加上学生观察力不够，要写好文章那自然是困难的了。针对这种现象，我认为教师可以开放我们的作文教学，不仅是指教学形式上的自由开放，还指理念上的开放，让作文教学回归自然，让学生的习作具有真情实感。

1．广游，开阔学生的视野

大自然是丰富多彩的。教师可鼓励学生走出学校封闭的空间，打开通向自然界的窗口，去体验大自然的风雪、雷电、日出、日落；可多组织一些春游秋游活动，使学生开阔眼界，观赏风景，饱尝绚丽的自然情趣，陶冶情操，从而引发美好的想象和真挚的情感。社会也是个大课堂，接近和感受对于学生也很有必要。教师可多组织学生参加一些参观访问、调查研究等活动，让学生在错综复杂的社会现实面前，多走走、多看看、多听听，在生活实践中增加内存，以便积累生活经验，开阔眼界。

2．广积，丰富作文的素材

生活是写作的源泉。学生作文，往往是因为缺乏作文素材而无从下笔。为此，教师可想方设法丰富学生的课余生活。如积极安排一年中的节日活动：春节，写对联，搞慰问活动；元宵节，做汤圆，赏灯会；妇女节，送妈妈礼物，做家务；植树节，为家乡添一份绿，种小树；儿童节，符合时代个性，搞活动；教师节，送老师祝福，说心里话；端午节，包粽子，讲屈原的故事；国庆节，组织诗歌朗诵、演讲比赛、文艺活动等；元旦，开展迎新庆祝活动等等。平时还可丰富班队生活，每周精心组织好，既要有新意，又要有实效。比如开展礼仪知识竞赛、小小烹饪师、小小魔术师、小小环保家等等。课外还可精心布置一些生活与德育作业，比如学做家务、学做实验小制作小发明、学习孝敬长辈等等。此时，教师可培养学生留心观察或积累生活素材的能力和好习惯，为以后的写作引领了方向，奠定了基础。

三、无“法”难起笔：点拨技巧是写作的关键

学生在接触大自然走进生活了解社会体验活动之后，老师适时点拨指导提炼写作这个过程，尤为重要。

1．审题选材

平时要帮助学生建立最佳智能机构，引导学生把感知的材料整理好，建立一个材料库，在材料库中进行分类、整理，比如写人、记事、写景、状物、参观活动等等，写作时指导学生根据题目中心去选材，尽力做到：人无我有，人有我新。“新”主要体现在立意新、角度新、事物新。

2．组材谋篇

这一步最重要安排得好，就能使文章结构完整、有条有理。具体有几种方式：一是同阅读教学相连，让学生掌握文章的构成要素。比如，记事文章结构有按事情发展顺序来写，也有按作者的观察点的变换顺序写的；写人文章除描写外貌外，有通过一件事来表现这个人的特点的，也有通过几件事来表现这个人的特点的等等。二是指导学生编写作文提纲，做到心中有框，写起来就不会迷失方向了。三是指导学生定好开头、结尾和重点段落。

3．实例引领

很多时候，仅靠些空洞、抽象的写作理论指导，小部分学生还是会觉得无从下笔，笔力维艰。这就需要教师适时地通过实例来诱导。比如学生参加我们学校组织的春游活动之后，我出题：写一篇春游文章。这是每个学生亲自参与的。沿途湖光山色，绿草红花，公园里游乐设施，珍禽异兽，大家都看得愉快，玩得开心，人人都觉得有许多东西可写，可不知又该怎么写。这时，我先让学生回顾这次春游所到过的地方，画出游览线路图；然后回想哪些地方逗留时间游览事物，就是要把游览过程中的所见所闻写下来。在明确了“写什么”之后，就要思考“怎么写”了。怎么写呢？看题目就知要按游览顺序来写的，可写出途中所见到的浓浓的春意，比如：公路两旁绿绿的草坪、缤纷的花朵、柔柔的垂柳等等，还要写出发时那种喜悦向往的心情。到达目的地后，扫墓的过程，在烈士纪念碑前的遐思，参观山上古迹，后山分散活动的欢笑....都是可以写的。在明白了“写什么”、“怎么写”之后，就要想想“为什么写”了，即定中心，表明自己写作的目的。组织这次春游的目的有两个：一是爱国主义教育；二是春游。如果你的写作目的是要表达同学们对革命烈士的崇拜和敬仰，那就要重点描写整个扫墓的过程，比如同学们是怎么样瞻仰碑身，怎样缅怀烈士功绩，自己当时的心情及遐想，突出庄严、肃穆的气氛。如果你是赞美春色的，那侧重点应放在山色方面。如果你是要表达春游带给大家的喜悦的，那就要多写些参观古迹的感受和分散活动的自由愉悦。至此，虽是同一个题目，但侧重点不同，写出来的文章肯定是各具特色、各显风采的。学生也易于接受，今后再遇到写类似的文章，肯定会触类旁通的。

总之，小学生的作文教学就如我们的生活一般丰富多彩、鲜艳多姿。作为语文教师，就应千方百计地寻找突破口，突出有效性，让学生在无涯文海中乐作舟。只有这样，我们的作文教学才会异彩纷呈，情趣盎然，流光溢彩。