“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建分析

“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建分析

谷战峰鞠晓波

谷战峰鞠晓波郑州市第十一中学450000

【摘要】在高中英语教学的过程中，教师们除了要引导学生学习一定的语法知识以及词汇知识之外，还应该注重提升学生的实践能力以及对知识的运用能力。因此，在实际的教学过程中，教师就应该改变自身的教学观念，加强与学生之间的交流以及沟通，为学生创建合适的学习情境。但是通过调查分析显示，当前我国多数高中英语教师都存在错误的教学理念，使得英语教学中存在较多的问题。基于此，本文将对如何在高中英语教学的过程中运用互动式教学手段进行分析。

【关键词】互动式教学；高中英语教学；应用分析

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）01-074-01

前言：受传统应试教育理念的影响，当前我国大部分高中教师在开展教学的过程中，都会使用师生授受的教学手段，甚至部分教师为了提升整体的教学速度以及学生的暂时成绩，还会对学生实施填鸭式的教学手段，将知识硬性地塞进学生的脑中，要求其进行记忆。在这种教学模式下，学生不仅无法锻炼自身的实践能力，无法真正地理解知识，同时也会逐渐地失去学习兴趣，这一现象与我国的教学目标相违背。

一、在高中英语教学中构建“互动式教学模式”的原则

（一）激发性原则

首先，所谓激发性原则指的就是，在实际的教学过程中，教师需要运用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣，使其能够主动地参与到英语学习中，提升自身的学习自主性以及学习效果。其次，在开展教学的过程中，教师需要对自己的教学风格以及教学语言进行合理把控，尽量采用幽默诙谐的语气，为学生创建和谐的学习氛围，降低学生的抵触心理，提升学生的学习质量。

（二）平等性原则

在开展互动式教学的过程中，创建和谐的师生关系，对学生保持统一性的态度，能够有效地帮助教师提升教学质量。在高中英语教学中，大部分学生已经进入了人生的青春期阶段，具有较为强烈的自我意识，因此在实际的教学过程中，教师一定要给予学生充分的尊重，并且要一视同仁，保护学生的自尊心，提升学生的学习热情[1]。

二、“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建策略

（一）创设合适交流的课堂教学情境

在高中教学的过程中，英语教学的重要性不容忽视。开展英语教学，不仅能够提升学生的英语表达能力，拓展学生的交际能力，同时也能够锻炼学生的思维能力，提升学生的综合素养，促进学生的综合化发展。总体来说，英语教学是一门语言类的学科。因此，在实际的教学过程中，教师就需要注重锻炼学生的口语能力，激发学生的表达欲望，使其能够自主地运用英语表达自己的想法，提升自身的英语运用能力。在此过程中，教师便可以为学生构建适当的教学环境，将学生引入教学内容中，降低学生的抵触心理以及紧张心理，使其能够全身心地投入到英语学习中。

比如，当教师在讲解课文《FestivalandCelebration》这一课时，可以按照以下教学方式开展教学：首先，教师可以要求学生自主地进行课文阅读，并能够掌握文章的大概脉络；随后，教师可以组织学生开展互动活动，将学生进行分组处理，要求其以小组为单位设计出一张节日海报，在海报中学生需要注明节日的名称、来源以及风俗等等；最后，教师可以组织学生进行成果展示，利用多媒体设备对本小组的海报进行讲解，在锻炼学生的表达能力的同时，也能帮助其加深对知识的记忆，提升其自身的学习质量[2]。

（二）突出教学设计中的留白处理

在开展互动式教学设计的过程中，教师一定要注意的问题就是对教学方案进行留白处理。同时，在开展教学的过程中，教师需要不断低优化自身的教学模式，以此为学生提供充足的自主学习时间以及交流时间，锻炼学生的思维能力以及自主学习能力。在对教学方案进行留白处理的过程中，教师需要对学生加以正确的引导，使其能够通过自主的分析加深对知识的记忆以及理解，提升自身的学习能力。

比如，当教师在讲解课文《AnighttheEarthDidn’tSleep》时，便可以在正式教学之前对学生提出一些与文章内容相关的问题，比如“假如地震发生时，你正在工作，那么你将会看到什么？你会做什么？”或者“如果你在逃跑的过程中摔倒了，那么你应该如何自救呢？”这些问题均具有一定的活跃性以及开放性，能够锻炼学生的思维以及想象能力，同时也能够引发学生对其进行深入的分析思考。但是在此过程中，教师一定要做好引导的工作，鼓励其运用英语将自己的想法进行表达，在提升学生的互动能力以及学习兴趣的同时，也能够拉近师生之间的距离，以此提升学生的学习欲望。

（三）设计合适学生的互动教学活动

在开展互动式教学模式的过程中，教师不仅要为学生设计出合适的教学活动，同时也应该将自己纳入活动的思考范围，与学生进行主动的交流以及了解。在此过程中，教师可以实时地了解学生的心理状态以及学习兴趣，而学生也可以了解教师的想法以及要求，两者之间进行沟通，拉近师生距离，创建和谐关系，进而能够提升学生的学习兴趣[3]。

比如，在进行沟通的过程中，教师可能会发现班级中的部分学生对篮球十分感兴趣，那么在课余时间内，教师便可以组织学生开展篮球比赛，或是观看与之相关的视频。在此过程中，教师可以选择一些NBA的篮球视频，利用其中的英语解说拓展学生的词汇量，锻炼学生的口语习惯以及听力水平，促进学生英语综合能力的提升。

结语：综上所述，在当前的教学背景下，提升学生的考试成绩已经不再是唯一的教学任务。在当前的社会发展中，全面型的人才是我们所需要的。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要紧跟时代的脚步，及时地优化自身的教学理念以及教学模式，结合学生的实际情况以及社会的需要提升自身的教学手段，运用互动式教学激发学生的学习兴趣，锻炼学生的实践能力以及语言运用能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]付红娟.英语课堂留白处，学生思维活跃时——试分析互动式教学手段在高中英语教学过程中的应用[J].海外英语教学，2013,02（19）：98-99.

[2]陈静波.给高中英语教师的101条建议[J].南京师范大学人文学院学报，2016,05（15）：21-22.

[3]唐晚安.“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建分析[J].中外英语教学，2015,08（20）：27-28.