爱·情·理——班主任工作感怀

爱·情·理——班主任工作感怀

贾凤花

贾凤花山东省淄博市临淄区永流中学255400

作为一名班主任，要想在工作中有所成就，那就必须用“爱”温暖学生、用“情”感化学生、用“理”说服学生，做到动之以情、晓之以理。

一、爱洒学生

“亲其师，信其道。”在平时工作中，我会主动接近学生并关心爱护学生，想学生之所想，急学生之所急。根据天气变化给学生温馨提醒，注意增减衣服；学生生病主动送医、买药；思想上出现疙瘩及时为他排忧解难；生活中遇到困难或逆境多给予帮助、安慰和鼓励；对差生更是倾注慈父般的爱，多一份关爱和勉励……所有这些都化作涓涓细流，滋润了学生的心田，使他们自觉打开了心灵之窗，毫无保留地吐露自己的思想和情怀。在爱的感化下，师生和睦相处，学生情系班集体，班中形成了人人爱我、我爱人人的浓郁氛围。学校如家，其乐融融。正如一位学生在给我的贺卡中所写：“老师，或许有千里冰封，或许有万里雪飘，你的圣洁和温暖使我们相信，生活里没有冬天。”

二、大爱有声

班级中有一位学生数学成绩很差，平时懒散话又多，上课不认真听讲，作业经常拖拖拉拉，字迹潦草，错误一大堆。有一天下课的时候，她拿着作业本来到我面前小心翼翼地问：“老师，这道题怎么做？”我接过本子一看，发现就是早上刚讲过的一道题，可她还没订正好，我气不打一处来：“你上课在做什么？去问小组长。”她的脸涨得通红，转身走回自己的座位。后来静下来想一想，我不禁问自己，这样做是不是偏心了？我想她也许是鼓起了很大的勇气来问我的，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本来想让她改正不认真听课的缺点，现在可能会使她更不喜欢数学了，同时也伤了她的自尊心。想到这，我心里隐隐觉得不安，怎么办呢？

中午我早早地来到教室，把这位女生找来，又重新把她不会的题目讲了一遍，直到她听懂为止。最后，我十分内疚地对她说：“早上老师态度不好，请你原谅。”她不好意思地说：“老师，是我错了，您讲的时候我没有好好听，今后我再也不这样了。”

多可爱的孩子呀，突然间我觉得自己好糟糕！这是由我没有公平地对待她造成的。

我想，虽然学生只是孩子，但他们也有自尊。我再反思：“水至清则无鱼，人至察则无朋。”教师一味苛求学生，到头来只能使自己变得孤家寡人。公平地对待每一个学生，特别是一个不太招人喜欢的学生，是多么不易又是多么应该啊!

三、动之以情

古人云：“人非草木，孰能无情。”班级中的每一位学生都渴望能得到班主任的关爱，尤其是那些双差生和单亲家庭的学生，他们大多数行为习惯差，性格偏执古怪，内心往往孤独。这部分学生，在班级中极具影响力，如果稍有疏忽，将造成不可收拾的局面。因此，我对学生们始终坚持情感教育，用真情去感化他们，让每位同学都能感受“班爸爸”这一平等无私的爱心。这样，班上再刁的学生也能得到沟通，很多事儿都能迎刃而解，往往收到事半功倍的效果。

我班A同学，初一年级时学习较为优秀，但进入初二年级时迷上了电子游戏，谈恋爱，在学校里没有心思学习，学习成绩直线下滑，思想也逐渐堕落，对老师的批评教育置之不理，在班级造成了不良的影响。A在班级中，可说是同学恨之，老师烦之，我作为班主任也想尽一切办法帮助教育，可是几乎都是以失败告终。曾经也想采纳部分老师的建议，让他在班级中消失掉，但我冷静一思考，如果现在就把他推向社会，那A的未来就太让人担忧了，作为教师有愧于“人类灵魂工程师”的称号，我会一辈子感到不安的。于是，我暗下决心，一定要把他转化过来。我不断地观察他，耐心地帮助他。有一天，也就是卫生大扫除活动中，全班同学都积极踊跃地干这干那，有位同学在清扫天花板时，眼里掉进了灰。我顺便叫了声：“小A，你高些，能帮老师完成这一任务吗？”只见他高高兴兴地从我手中接过扫帚，一个人争着把扫天花板的艰巨任务完成了。当天在读报课上我及时地表扬了他。他生病住院治疗，我组织一批同学到医院看望他、安慰他，他那久违的笑容终于绽开了。后来偶尔也能听到他的“老师好”、“老师再见”，有时还会走到办公室主动问老师问题，或者关心自己的考试成绩，就这样，不到半学期他脱胎换骨了。这不由得使我想到爱的力量，爱的崇高、纯洁和伟大。

四、晓之以理

对学生“动之以情”与“晓之以理”是密切相关的，特别是初中学生，他们在生理和心理上都还处于形成阶段，对一些事的认识尚在朦胧阶段，要使他们树立正确的人生观和价值观，就要加强对他们的理想教育、道德教育、法制教育和创新教育，教会他们“学会学习”、“学会文明”、“学会生活”、“学会创新”，形成一种良好的学习习惯。

当学生犯错时，班主任不能一味地去责备他、责怪他甚至体罚他。这时，班主任要冷静，容不得半点冲动，一定要采用摆事实、讲道理的教育方法，坚持实事求是。同时，要让学生也有发言权，让他们吐露心声，然后循循善诱，坚持正面教育，让你的情理如涓涓清泉，去冲刷其污垢。

总之，为师者必须对学生充满爱，“没有爱就没有教育。”班主任只有爱自己的班级、学生，才能为班级所接纳、受学生欢迎。因此，作为班主任，要以爱感化学生，以关心、爱护、培养、教育学生为出发点。常言道：情之所至，金石为开。只有以心换心、以情换情，师生达到“和谐共振”，教育才能收到良好的效果。