贾凤花山东省淄博市临淄区永流中学255400
作为一名班主任,要想在工作中有所成就,那就必须用“爱”温暖学生、用“情”感化学生、用“理”说服学生,做到动之以情、晓之以理。
一、爱洒学生
“亲其师,信其道。”在平时工作中,我会主动接近学生并关心爱护学生,想学生之所想,急学生之所急。根据天气变化给学生温馨提醒,注意增减衣服;学生生病主动送医、买药;思想上出现疙瘩及时为他排忧解难;生活中遇到困难或逆境多给予帮助、安慰和鼓励;对差生更是倾注慈父般的爱,多一份关爱和勉励……所有这些都化作涓涓细流,滋润了学生的心田,使他们自觉打开了心灵之窗,毫无保留地吐露自己的思想和情怀。在爱的感化下,师生和睦相处,学生情系班集体,班中形成了人人爱我、我爱人人的浓郁氛围。学校如家,其乐融融。正如一位学生在给我的贺卡中所写:“老师,或许有千里冰封,或许有万里雪飘,你的圣洁和温暖使我们相信,生活里没有冬天。”
二、大爱有声
班级中有一位学生数学成绩很差,平时懒散话又多,上课不认真听讲,作业经常拖拖拉拉,字迹潦草,错误一大堆。有一天下课的时候,她拿着作业本来到我面前小心翼翼地问:“老师,这道题怎么做?”我接过本子一看,发现就是早上刚讲过的一道题,可她还没订正好,我气不打一处来:“你上课在做什么?去问小组长。”她的脸涨得通红,转身走回自己的座位。后来静下来想一想,我不禁问自己,这样做是不是偏心了?我想她也许是鼓起了很大的勇气来问我的,被我这么一吼,怕是弄巧成拙,本来想让她改正不认真听课的缺点,现在可能会使她更不喜欢数学了,同时也伤了她的自尊心。想到这,我心里隐隐觉得不安,怎么办呢?
中午我早早地来到教室,把这位女生找来,又重新把她不会的题目讲了一遍,直到她听懂为止。最后,我十分内疚地对她说:“早上老师态度不好,请你原谅。”她不好意思地说:“老师,是我错了,您讲的时候我没有好好听,今后我再也不这样了。”
多可爱的孩子呀,突然间我觉得自己好糟糕!这是由我没有公平地对待她造成的。
我想,虽然学生只是孩子,但他们也有自尊。我再反思:“水至清则无鱼,人至察则无朋。”教师一味苛求学生,到头来只能使自己变得孤家寡人。公平地对待每一个学生,特别是一个不太招人喜欢的学生,是多么不易又是多么应该啊!
三、动之以情
古人云:“人非草木,孰能无情。”班级中的每一位学生都渴望能得到班主任的关爱,尤其是那些双差生和单亲家庭的学生,他们大多数行为习惯差,性格偏执古怪,内心往往孤独。这部分学生,在班级中极具影响力,如果稍有疏忽,将造成不可收拾的局面。因此,我对学生们始终坚持情感教育,用真情去感化他们,让每位同学都能感受“班爸爸”这一平等无私的爱心。这样,班上再刁的学生也能得到沟通,很多事儿都能迎刃而解,往往收到事半功倍的效果。
我班A同学,初一年级时学习较为优秀,但进入初二年级时迷上了电子游戏,谈恋爱,在学校里没有心思学习,学习成绩直线下滑,思想也逐渐堕落,对老师的批评教育置之不理,在班级造成了不良的影响。A在班级中,可说是同学恨之,老师烦之,我作为班主任也想尽一切办法帮助教育,可是几乎都是以失败告终。曾经也想采纳部分老师的建议,让他在班级中消失掉,但我冷静一思考,如果现在就把他推向社会,那A的未来就太让人担忧了,作为教师有愧于“人类灵魂工程师”的称号,我会一辈子感到不安的。于是,我暗下决心,一定要把他转化过来。我不断地观察他,耐心地帮助他。有一天,也就是卫生大扫除活动中,全班同学都积极踊跃地干这干那,有位同学在清扫天花板时,眼里掉进了灰。我顺便叫了声:“小A,你高些,能帮老师完成这一任务吗?”只见他高高兴兴地从我手中接过扫帚,一个人争着把扫天花板的艰巨任务完成了。当天在读报课上我及时地表扬了他。他生病住院治疗,我组织一批同学到医院看望他、安慰他,他那久违的笑容终于绽开了。后来偶尔也能听到他的“老师好”、“老师再见”,有时还会走到办公室主动问老师问题,或者关心自己的考试成绩,就这样,不到半学期他脱胎换骨了。这不由得使我想到爱的力量,爱的崇高、纯洁和伟大。
四、晓之以理
对学生“动之以情”与“晓之以理”是密切相关的,特别是初中学生,他们在生理和心理上都还处于形成阶段,对一些事的认识尚在朦胧阶段,要使他们树立正确的人生观和价值观,就要加强对他们的理想教育、道德教育、法制教育和创新教育,教会他们“学会学习”、“学会文明”、“学会生活”、“学会创新”,形成一种良好的学习习惯。
当学生犯错时,班主任不能一味地去责备他、责怪他甚至体罚他。这时,班主任要冷静,容不得半点冲动,一定要采用摆事实、讲道理的教育方法,坚持实事求是。同时,要让学生也有发言权,让他们吐露心声,然后循循善诱,坚持正面教育,让你的情理如涓涓清泉,去冲刷其污垢。
总之,为师者必须对学生充满爱,“没有爱就没有教育。”班主任只有爱自己的班级、学生,才能为班级所接纳、受学生欢迎。因此,作为班主任,要以爱感化学生,以关心、爱护、培养、教育学生为出发点。常言道:情之所至,金石为开。只有以心换心、以情换情,师生达到“和谐共振”,教育才能收到良好的效果。