浅谈初中英语课堂提问的有效性

浅谈初中英语课堂提问的有效性

车勇

车勇

〔摘要〕新课程实施以来，初中英语课堂越来越注重语言交际能力的培养，而课堂提问艺术作为培养学生交际能力形成的重要环节。目前部分老师还存在着忽视课堂提问的不良倾向，他们并没有开展恰当的课堂提问。

〔关键词〕课堂提问问题设计教学原则

课堂有效提问是一门集设疑、激趣、引思为一体的教学艺术。适时有效的课堂提问,能激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,把他们带入一个奇妙的问题世界,使之积极思考问题,寻求解决问题的途径和方法,从而培养其分析问题、解决问题的能力。传统的教学观念是以教师为中心，重视教师的教而忽视学生的学，重视记忆结论忽视学习过程，重视反复灌输知识而忽视学生的主动参与。但课堂提问能改变这种传统的教学观念。教师提问，学生思考并回答，在这个过程中，学生主动思考，成为课堂中心，它体现了新的教学观念：以学生为中心。

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》(2000)指出：初中英语教学的目的是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力。《大纲》还指出，激发学生的交际能力是英语教学的主要目的，而恰当提问就成为实现这一目的的重要方法。教师应运用这种方法，以便能准确的掌握教学进度和方向，并能强化教学重点。学生按老师的问题，注重学习的目的，他们能尽可能更多的发现问题自己解决。结果，师生在一种愉悦的交际中实施教学，它比传统的教学方法更有效，更成功。

1有利于培养学生良好的学习兴趣和学习方法

教师根据教学要求设计恰当的课堂提问，能让学生的学习目的更明确，明确的学习目的能促使学生积极学习，学生将按照老师精心设计的问题来掌握学习内容。在此过程中，学生总是积极思考，按照老师的要求做，同时他们会有—种强烈的成功感，也会激发学生的学习兴趣，同时，学生也能不断摸索和总结出适合自己的学习方法。例如：GoForIt!Grade9Unit9Reading：Doyouknowwhenbasketballwasinvented？是关于篮球的发展史，学生对此很感兴趣，在教学这一课时，教师可按教学重点设计一些问题，后让学生找到答案。教师可提如下问题：①Doyoulikeplayingbasketball？Why？②Doyouknowhowmanypeopleareplayingbasketballtoday？③Whoin原ventedbasketball？④Doyouknowthehistoryofthebasketball？⑤Whyisbas原ketballplayed？⑥WhendidbasketballbecomeanOlympicevent？

这些问题都与课文有关，学生通过回答这些问题，就能了解更多有关篮球的历史，学生独立思考就能对本文有所了解，这样也培养了学生的学习方法，同时也培养了学生的学习能力。

2位分布

大多数教师通常都认为自己对待学生是公平的。但据我调查发现，那些学习成绩较好的学生被老师提问的次数要比学习成绩相对较差的学生多许多，而且笔者还发现教师倾向于将提问限制于教室的活跃区（往往是教室的2至4排）。笔者认为，某些貌似公平合理的问题分布，如OnebyOne式提问，效果也不理想。因为学生知道什么时候该他回答问题了，所以往往造成他忙于思考自己的问题、斟酌答案而忽视对其他问题的思考理解,同时，也失去对其他同学问题回答听的机会。

为做到提问学生分布更加公平合理、更具科学性，笔者在英语课堂教学中，对提问学生的分布一般没有规律，并对学生回答问题次数心里默默作记录，尽量使每个学生回答问题的机会均等，促使所有的学生课堂上精神集中，即使有些没有获得回答问题机会的学生表面看来不主动，实际上他们也进行了紧张的思维活动。同时，学生的平等意识提高，学习劲头足，学习上进心也增强了。

3有利于培养学生积极思维的能力

一般来说，教师提出的的问题应该由学生来回答，当提出一个问题时，学生必须积极地主动地回忆他们所学的知识并运用他们的想象力，他们还必须分析和总结并积极思考来正确回答问题，经常这样回答问题将会培养学生积极思维的习惯并提高学生的能力。当教学一篇文章时，教师应该用不同的方法来引导学生思维并理解内容，那么学生将会主动地运用他们的想象，这样他们的思维将变得更流畅、更灵活。例如：在教学GoForit!Grade9UnitReading：Howdowedealwithourproblems？时，可先提问：Canyouthinkofanyproblemsyouhavehadrecently？Andtellyourpartnerhowyoudealtwiththem．学生讨论积极，然后告诉学生更多解决问题的方法并进入课文，这样就鼓励了学生去进行积极思维，同时也提高了学生移积思维的能力。事实上，培养学生积极思维的能力是素质教育的一个重要部分，教师像这样设计问题就是实施素质教育目标的一种好方法。

4提问态度

课堂提问是教师与学生共同参与的过程，是信息不断传送和反馈的复杂过程。在提问过程中，教师起引导作用，而学生是学习的主体。然而，我国学生在外语学习中普遍存在害羞、实践语言的主动性不强的弱点。因此，教师一定要充分考虑学生的这一“情感因素”，以自己微笑的表情、活泼的语言创造一个轻松、幽默的语言环境鼓励学生大胆参与，激发学生的学习兴趣和创新意识，培养其运用语言的能力。如在提出问题之后学生回答问题之前，应经常鼓励他们：“Whetheryouranswerisrightorwrong,itdoesn’tanswer.”，“PleasecatchthechancetopracticeourspokenEnglish.”“Thereisnotadefiniteanswertothisques-tion,Iwanttolistentoyourownopinion”，“Ifyouranswerisreasonable,it’squitegood”这样使得学生心理放松，减轻思想压力，敢于开口回答。

参考文献

1董菲.课堂提问,如何有效[J].考试周刊，2011.4

作者单位：重庆市长寿实验中学校