浅议高中美术的教学

浅议高中美术的教学

易晓述

易晓述

〔摘要〕高中美术由于不是高考科目所以不受家长和学生的重视。但是美术的欣赏能力对于学生来说是很重要的。

〔关键词〕高中美术欣赏思考

我们高中的教育不应该停留在“高考考什么我们就学什么”的态。美术作为一种欣赏能力对于我们是很重要的。所以本文就将针对高中美术的欣赏教学做一下思考。

1当今高中美术课存在的问题

由于中国历史上千年封建时代科举制度对人们思维习惯的影响和当前高考制度的现实存在，应试教育思想还深入人心，并且仍作用于当前普通中小学教育的各个方面，素质教育仍然始终停留在理论探讨阶段和口头上而未能成为教育的主导思想。考试成绩仍是各级教育主管部门和中小学衡量教育质量的不二法宝。在这种教育体制的笼罩下，各学科自然以其与高考的亲疏远近关系而分出三六九等高低贵贱，美术学科也必然难逃边缘化的命运。我国长期以来由于受应试教育的影响，人们对美术教育的认识和评价往往以学生在绘画技能方面达到了什么程度来衡量教育质量的高低，评价重结果轻过程，重量化而轻质态。语文数学等应试课程如此，音乐美术等审美课程亦是如此。美术教学存在的突出问题是：学校普遍重视不够，师资缺乏，教学设备缺少投入；美术课为主课让路，成了自习课或机动课，老师教学缺少热情，学生学得乏味；教学方法陈旧简单，内容单调枯燥，重技法轻素养，缺少人文关怀；美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩，实质上空虚苍白，以个别掩盖整体，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。一成不变的内容便说明了中学生美术课程的变化是多么的乏力。长期以往，将如何调动学生对美术的兴趣，更不要说培养美术方面的审美情趣了。适当的增加一些学生喜欢的新的近现代作品，励志向上而不是空洞乏力的网络图片，并不失为当今高中学生美术课本上的优秀教材。

2创新美术教学方式，提高学生兴趣

进入高中阶段，学生的学习十分紧张。学生上美术鉴赏课的心态，必然与其他列入高考课程对待有所不同。因此，老师一定要考虑学生的学习心理，坚持精炼原则做好讲解，为学生上好鉴赏课积极“导航”。课程导入一定要有“新”意，在短时间内吸引学生的注意力，唤起学生鉴赏美的欲望，提高其兴趣点。如在课前，在教室中间地上摆上长幅画纸，通过鼓励的语言，引导学生手提颜料桶亲自体验“滴撒颜料”，让学生在绘画中感受乐趣，一下子就抓住了学生的心理，调动了其学习的积极性，为上好新课打下的良好开端。制造美术的审美环境，并不是指家长必须在孩子放学后一刻不停的播放国内外著名的动画作品和图片，而是指在孩子们浏览到自己喜爱的动漫节目或者网上的优秀图片作品时，家长最好陪同孩子一起欣赏。比如前面所说的宫崎骏大师的作品《千与千寻》，它的主题音乐旋律优美，故事情节引人入胜，家长们适时的跟孩子进行交流沟通，既营造了轻松的家庭气氛，同时也为欣赏动画作品作铺垫。同时要积极引导学生进行审美鉴赏，让学生们接受美的熏陶，体会到作品的情趣，掌握到正确鉴赏美的方法和途径。这个过程中老师的讲解既要注意张弛有度，把握课堂节奏，又要善于用轻松幽默的语言，调节课堂气氛，让学生可以在宽松和谐的氛围中参与鉴赏。不仅如此，逢年过节时全家齐聚一堂，家长也应该多让孩子发挥自己的特长，不论是绘画素描、雕刻书法还是流行歌曲，只要孩子有兴趣去做，家长就要多多支持，这样既巩固了教师在课堂上对学生进行的审美教育成果，又培养了学生的兴趣爱好，也给家庭带来极大的欢乐。例如日本著名的动画作家宫崎骏大师，从《天空之城》至《悬崖上的金鱼公主》这二十多年间创作了无数影响力极高的作品，他的美术作品风格唯美，主题都是关于环保，关于爱护地球生命，对于高中生正是很好的美术教育素材。又如课本作品中的《蒙娜丽莎》，学生们对它的地位、影响、成就早已耳闻，但是却不知道作品究竟美在哪里，作品的形式、形象用什么美术语言去表现。

3信息技术的应用

老师可以借助网络信息资源的海量化，丰富美术鉴赏课的教学内容，扩展学生的视野。同时，还可以通过互联网查找有关的美术网站，收录一些优秀多媒体课件、优秀课堂实录，便于学生更直观地学习。如在鉴赏外国美术作品时，学生往往对作者和作品的历史年代及时代背景一无所知，理解起来比较困难，这时网络就成了很好的帮手。只要通过网络搜索引擎，输入相关字词，就可以查到大量的文字资料和更多的作品，从而使鉴赏更有深度。通过制作课件，以图声并茂的形式，展现中国民间艺术的悠久历史和丰富样式，让学生看过之后有大饱眼福之感，从而达到美术课美感渗透、潜移默化的教学目的。在《战争与和平》，我在课件中加入战争场面的视频，让身处和平环境中的学生更能体会到战争的可怕性与灾难性，加上音乐的气氛渲染，让学生反思感受对和平的呼吁，从中了解美术与战争之间的关系。教师应该不仅仅局限于课本上的作品，还要多学习和借鉴国外电视、电影等与美术作品有关的艺术文化形式，在学生们欣赏他们喜爱的美术作品同时，也能激发自己的创作热情。以视觉的形式去认识和理解具象作品是美术鉴赏教学的主要途径，而在此基础上以描述、表演、造型等多种实践体验方式表达对艺术作品的感受与理解，则更具有特殊意义。在高中美术鉴赏课中，大胆引入学生表演、动手体验、想象感悟等新颖的实践形式，对于提高课堂教学质量，也是很好的尝试。美术欣赏教育不仅仅要从学生们抓起，美术教师和学生家长更要明确什么是真正的审美能力，什么是能激发孩子们对美术热爱的真正因素，我们的责任和义务是引导学生们走进艺术的殿堂，去感受艺术之美、艺术之真、艺术之悟，实现真正意义的美术教育之审美的本质，实现美术教育的多元化，创新化，实践化，我们的美术欣赏教育的审美之路才不是空口白谈，我们的未来也会因为有了这些造就梦想的孩子们而更加精彩。

4结束语

美术不仅仅是作为一门学科而存在的，重要的是一种审美的能力、欣赏能力和个人修养的体现。所以学好美术是很重要的。

参考文献

1钱初熹．美术教育促进青少年心理健康[M]．上海文化出版社，2007（9）

2翁震宇．美术教育[M]．中国美术学院出版社，2009（9）

3尹少淳．美术教育学新编[M]．高等教育出版社，2009（1）

作者单位：四川省达县石桥中学