浅析新背景下初中英语的教研方式

浅析新背景下初中英语的教研方式

罗小英

罗小英

〔摘要〕在初中英语教学中，大部分学生虽然脱离了“哑巴英语”的阶段，但在实践中还是存在着很多问题。面对这些问题，教师如何采取科学有效的方法调动学生学习英语的积极性，提高教学效率就成为目前初中英语教学亟待解决的课题。本文就从初中英语教学入手，分析了当前初中英语教学中存在的一些问题，进而针对问题提出了相关的应对策略，力图提高初中英语教学质量。

〔关键词〕初中英语教学问题应对策略

随着素质教育的全面推进，培养学生成为“四有”社会主义接班人和建设者，是教师义不容辞的义务。在初中英语教学中要真正提高学生的英语素养，就必然要求教师参与英语新课程、新技术背景下的教研活动。初中英语以校本教研为主，以网络环境下的博客和视频技术的运用为重要的方式，是英语教师专业能力提高的主要途径。

1当前初中英语教学中存在的问题

1.1教师的教学思想陈旧。对于初中英语教学，一些教师由于长期接受并使用统编教材，完全习惯了这种“填鸭式”教学，致使这种传统教法的误导仍然存在。可以说，这些教师在教学上虽然费时较多，但成效却很低。究其原因主要还是这些教师没有真正适应素质教育。这种现象在阻碍初中英语教学的全面开展和素质教育实施的同时，也严重阻碍了初中生的自主发展和个性培养。为此，必须纠正初中英语教师的填鸭式教学思想。

1.2教师的自身素质有待提高。虽然多数教师对于组织英语课有正确的认识，但对自己在教学中的具体作用并不太清楚，可以说教师的整体素质还普遍较低。大部分英语教师都急需提高自身的知识水平、专业水平、文化素养等，从而真正领会英语教学的精髓，改善教学水平。

1.3师资力量严重滞后。决定初中英语教学成功与否的一个关键因素就是师资。随着素质教育的推行，对英语教师的专业知识和综合素质也提出了更高的要求。尤其是英语这一学科，一旦开始学的时候发音不准，以后再纠正就很难了。可目前在实际教学中，初中英语基层教师在数量上却严重缺乏，并且教师的整体业务水平也偏低，可以说很难真正教好学生。

1.4过于重视读写能力，忽视了听说能力的培养。听、说、读、写能力是英语本身的四种表达能力，且在英语实际应用中各有各的用处，为此必须全面训练和培养。可在初中英语实际教学中，许多教师却一味地追求升学率，过于重视读、写，而大大忽视了听、说能力的训练，严重影响了初中生英语的全面发展。可以说，听、说、读、写是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可。

1.5教学内容过于理论，基本脱离实际生活。对于初中英语教学来说，部分教学内容完全与学生的实际生活脱节，过于理论，并不能使学生真正掌握和理解。由于这些英语教材没有贴近生活、贴近学生，学生根本不能对所学知识产生兴趣，就更不能激发学生学习英语的动力了，可以说这完全违背了初中英语教学的培养目的。

2初中英语新技术背景下的教研方式

2.1提高德育渗透意识，培养学生学习英语的积极性。初中英语教学中的德育渗透，是一项长期的工作，教师要根据教材内容灵活机动地掌握。在教学中把握好时机、对学生进行恰如其分的思想教育。在具体作法上，既可以在进入新课前简单明了地点明题旨，进行扣人心弦的激发；也可以在教学过程中很自然地注入情感，从而激励学生刻苦学习，达到教书育人的目的。如在听、说、读、写方面全方位地引导学生有意识地尝试和使用有效学习策略，对学生学习的评价坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，促使学生实践能力和创新思维的发展，积极启发学生学习英语的重要性，教育学生要热爱英语、崇尚英语、反对愚昧，就要不断地用英语知识武装头脑。培养学生热爱英语的良好习惯，用自己学习到的英语知识来武装自己、锻炼自己，服务他人，将来更好地为社会创造财富，为人类服务。实践证明，在教学过程中，恰如其分地对学生进行热爱英语的教育，还可以激励学生刻苦学习。

2.2加强听说读写教学是提高英语教学效率的关键。初中英语课堂教学中的交际原则，要求初中英语教师把英语知识作为互相交流的工具来传授，同时也要求初中学生把英语作为以后的交流工具来认真学习，还要求初中英语教师和学生在课堂上或者课外都应把英语作为交际工具来应用。从英语教学的角度看，听、读是对于英语知识的输入，说、写是对英语知识的输出。这表明在初中英语教学过程中听、说、读、写都是互相交流的方式和有效手段。初中英语教学中的听、说、读、写既是行之有效的训练、学生互相交流的手段，也是交际应用的目的。在初中英语教学中，教师要对教材有一个全面系统的理解，关键是如何理解初中英语教材中使学生获得英语基础知识和为交际运用英语的能力这句话。初中英语教师只有在教学中突出了为以后交际努力的思想，只有听说读写并用，学生们的英语学习能力才能得到真正的培养。

2.3加强语法教学的互动、反馈。语言是一种文化的载体，语言教学最终的目标也就是运用这一载体进行文化交流。在初中英语教学中，学生作为语法学习的主人，他们的认知能力和交际能力都是在实际的交际情景作用下通过学生自身的不断使用而掌握的语法知识，传统的英语语法教学是封闭的灌输方式，学生缺乏独立思维，学生与教师之间不是平等的，也没有互动性，学生无法检验自身知识理解是否准确，教师也无法从学生那里得到反馈信息。在新课程要求下初中语法教学必须改变原有的教师为主宰地位的教学模式，重视学生的积极性，通过多种多样的方式加大学生与教师互动交流环节，让教师从交流中得到更多的教学信息反馈。

3结语

总的来讲，作为初中的英语教师，必须摒弃陈旧的教学思想，认真把握好英语教学的各个环节，采用灵活多样且符合时代要求的教学方法和策略，充分调动学生的兴趣和主动性，始终让学生保持良好的学习状态，从而全面培养和提高学生的英语综合能力，最终促进初中英语教学质量的进一步提高。

参考文献

1吴卫华.浅析初中英语教学中的“四个关注”[J].南昌大学学报：人文社会科学版，2010(12)

2周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].基础英语教育，2010(6)

3杨泽欢.浅谈初中英语教学中亟待解决的问题和对策[J].教研探索，2007(2)

作者单位：四川省平昌县第二中学