初中音乐课堂有效教学的实践研究

初中音乐课堂有效教学的实践研究

张娜

张娜山东省乳山市府前路学校264500

摘要：本文从激发学生学习音乐兴趣、优化音乐课堂教学环节以及合理运用多媒体等方面对初中音乐课堂有效教学的实践进行了探讨分析。

关键词：初中音乐课堂有效教学教学环节多媒体

为了提高初中音乐教学的有效，在初中音乐实践教学过程当中，教师必须要善于抓住学生的不同个性，积极发挥学生的创造力和想象力，并且在教师的引导下不断深入理解音乐作品所要表达的感情，以下就初中音乐课堂有效教学的实践进行了探讨。

一、初中音乐课堂有效教学的实践必须激发学生学习音乐兴趣

初中音乐课堂有效教学激发学生学习音乐兴趣的实践主要表现为：

1.巧设疑问，激起学生的求知欲。在初中音乐课堂实践教学过程中，教师要引导学生集中注意力进行学习，把学生的学习热情和积极性充分调动起来。只有这样，才能打开音乐的学习之门，才能让学生对音乐听之有情，思之有意，学之有趣。在初中音乐实践教学过程中，教师要多向学生发问，利用问题来诱导学生进行思索。例如在进行音乐欣赏之前，教师可以通过演奏小段音乐来向学生提问：此段音乐是采用什么乐器演奏出来的？表达了何种思想感情？利用这种设问的方式，调动学生的自主性，来激发学生的求知欲。

2.在学生面前展示优秀的音乐作品，来激发学生对音乐的热情。例如，在讲到《二泉映月》这首曲子时，教师可以在教学活动开展之前就向学生先讲述一下作者所遭遇的人生经历以及曲子的创作过程，使学生先去了解一下这首曲子的词，通过对歌词的认识，了解作者所要表达的思想感情，然后再引导学生去聆听曲子，结合教师所讲到的创作背景，学生可自行展开丰富的想象力，在自己的脑海中想象曲子创作的意境，深入探究曲子所表达的思想感情，在曲子播完之后，教师可以引导学生谈谈自己听后的感受，使学生真正由曲子联系到自己的经历和生活，做到理论联系实际。

3.通过多种教学方法，来增进学生对音乐的兴趣。音乐不同于其他学科，它需要调动学生各种感官，无论是从视觉上、听觉上还是音乐的动感节奏上，只有全方位地让学生进行体验，才能让学生感受音乐带来的无穷魅力，才能理解音乐的存在价值，才能通过音乐体验其中的真情实感。因此，初中教师在音乐课堂教学中，可以通过多种教学方法，如示范性演唱、观看多媒体音乐录像或者全班同学来一段摇滚音乐，调节音乐课堂的教学氛围，这样不断挖掘学生潜在的音乐情感，充分激起学生的学习兴趣。

二、初中音乐课堂有效教学的实践必须优化音乐课堂教学环节

结合笔者的教学实践，认为优化音乐课堂教学环节主要表现为：

1.改变学生独自学习的模式。将学生设置为多个学习合作小组，这样的载体最大的优势在于将学生的学习活动从个人行为转变为集体行为，能够更好地集中学生的集体智慧，并在这样的载体里面相互指点、监督、帮助，提高学习成效。为了更好地发挥这一载体的作用，并且还需要在每一个小组里面指定了一名学生作为牵头人，负责本小组的学习活动，提高教学成效。

2.积极创设平台将学生推向前台。在一些音乐技能技巧的教学演示结束之后，可以有意识地安排一些学生走上讲台，代替教师进行相关训练活动的指导，这样的教学形式不仅极大地激发了学生的学习积极性，活跃了课堂教学的氛围，而且有助于教学目标的有效达成。另外在教学中还将单纯的训练活动转变为竞赛形式，学生原来在枯燥乏味的训练中积极性不高，现在采取竞赛的形式，将学生内在的学习动力有效激发出来，有助于教学活动的深入开展。通过对教学模式进行改革，笔者发现学生在音乐课堂学习中的积极性与实际效果都得到了提升。

3.初中音乐课堂有效教学的实践需要合理运用多媒体。科技的进步发展，使得多媒体进入了初中音乐课堂教学，这种图、文、声、像并茂的多媒体手段大大提高了学生学习音乐的兴趣，从而有效提高课堂教学的效果。如：在《大海啊故乡》这一教学环节中，为了拉近音乐与学生的距离，可以运用多媒体课件来解决教学中的难点。如：在分析歌曲的主导节奏时，可以出示课件海浪起伏的图片，然后让学生观察海浪起伏的形象，体会海浪的节奏。再结合歌曲的主导节奏来分析，作曲家通过大附点和切分节奏的运用，打破了原来的强弱规律，表现大海波涛起伏的形象，使音乐更具推动力。

综上所述，在初中音乐课堂教学中，为了提高课堂有效教学，教师应尽可能地运用多种教学方法和音乐实践活动来培养学生的音乐情趣和音乐鉴赏力，让学生在感受音乐美的同时，身心得以全面发展。

参考文献

[1]李瑞初中音乐课堂有效教学的实践研究——以吴忠市三中为例[D].宁夏大学，2014。

[2]张静宜探讨初中音乐课堂有效教学的实践思路[J].学周刊，2016，（05）。

[3]高秀梅初中音乐课堂有效教学的实践[J].吉林教育，2016，（06）。