走进生活，让我们的语文教学“活”起来

走进生活，让我们的语文教学“活”起来

王冬娟

关键词：生活；语文教学；学生

生活是语文的源头活水，语文一旦与生活联系，就马上生动活泼起来。长期的语文教学实践，使笔者认识到：学生的学习与生活是相通的，尤其对于新课程改革大潮中的语文教学，更需要把教学和学生的生活实际相结合，否则，教学便如一潭死水，没有一点生机和活力。

如何让我们的语文教学走进生活，培养学生的语文意识，形成语文能力，提高语文素养，成为广大语文教师迫切要寻找的答案。最近几年，笔者开始在教学中更加关注学生的生活体验，做了一些有益的尝试。

一、回归生活，加深对课文的理解

华东师范大学杨金鑫教授说：“学生的生活阅历和优秀文学作品的积累对语文学习同样重要”。美国教育学家科勒涅斯有句名言：“语文学习的外延与生活的外延相等”。教材中的每一篇课文都来自生活，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活、联系实际，这样才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活、做生活的主宰者。课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。对此，笔者就通过组织学生查阅相关资料、调查访问，或播放相关视频资料，推荐看相关的影视资料，加深对课文中过去某一时间段生活的理解。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，笔者就在课堂上向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生抓住特点去观察，这样，学生学习课本就能如鱼得水、得心应手了。

二、创设语文环境，培养学生的语文意识

语文环境是学生进行语文学习的重要场所，良好的语文环境需要教师、家长精心地构建、合理地拓宽，更需要学生有效地加以利用。校园、家庭，是学生主要的学习场所，是直接的语文学习环境。良好的学习环境的构建，必定能形成浓厚的语文学习氛围，使学生的整个身心都浸润在语文中，看语文、听语文、呼吸语文，在不自觉中接收语文信息，和语文同呼吸共命运。有意识地利用校园、班级、家庭环境进行美化，附之以语文信息，建设一个浓郁的语文学习场，必定能唤起学生对语文的无意识关注，培养学生的语文意识。笔者精心布置教室环境，建立班级图书角，在教室贴上名人图像，黑板报开辟出“名人名言角”，让教室外的墙壁成为信息墙，贴上学生从网上下载的信息资料，争取“让每一堵墙说话”，说“语文话”，随时随处为学生提供语文信息，培养学生的语文意识。

父母与孩子一起养成读书习惯，进行“亲子阅读”，主动成为孩子的阅读伙伴，因为父母阅读行为的榜样作用，把材料读给孩子听或对孩子的阅读行为进行鼓励，都会潜移默化地影响、促进孩子的阅读。笔者的孩子养成了很好的读书习惯，这是孩子在刚开始写作文时积累了许多素材，他写的作文有些精美语句让笔者这个多年教语文的教师也惊叹不已。因此，笔者也想现身说法，通过校讯通家校联系，努力建设家庭语文环境，如建立家庭图书角，给孩子设立独立的书橱，在孩子的书房张贴名人名言等方式，使家庭生活飘散着浓浓的书香，孩子能够随时随地获得语文的信息。

三、拓宽语文学习环境，在广阔的社会生活中学习语文

教育学家陶行知曾经说过：“活书是活的知识宝库，花草是活书，树林是活书，飞禽走兽小虫微生物是活书。山川潮海，风云雪雨，天体运行都是活的书。活的人、活的文化、活的世界、活的变化，都是活的宝库，便是活的书。”笔者鼓励班里的学生打开身体所有通道、所有器官去阅读生活这本无形的书，引导学生用眼睛读、用鼻子读、用耳朵读、用心灵读，用整个身心去捕捉、感受生活中的语文信息，有效提高语文学习的效率。

大自然是一本丰厚的语文书，万物生灵，四季更替，山川大地，日月精华，包蕴着无穷无尽的语文信息。我们在平时的家校联系中建议家长利用假期将孩子带到大自然中去，引导学生在自然中学语文，进行有效的语文学习。学生在名胜古迹收集题词、对联，用手中的笔描绘祖国山川的秀丽，尽情抒写徜徉在大自然怀抱中的快乐心情。孩子们把观察所得写成日记，及时内化信息，使之转化成语文能力。在自然中学习语文，语言才能找到生长的源泉，变得形象、生动，富有活力，充满灵性。引导学生在自然中学语文，语言文字的美才会被充分挖掘。

一部优秀的电影作品是一个综合的语文阅读材料，会全方位地发散语文信息，隐含着丰富的语文知识。我们还利用周末看电影时间引导学生“读电影”，及时收看感动人物评选、道德模范评选“天宫一号”成功发射的直播视频等。读电影的活动可以分两步进行：看电影、写电影。在全方位主体感知电影的基础上，引导学生进行记叙文与说明文的写作。记叙文即抒写电影内容、情节，说明文即抒写观后感、影评。通过读电影这种活动，可有效提高学生的阅读兴趣，提升语文素养。

随着人们生活水平的提高，现在半数以上学生的家里已拥有了电脑，我们要充分利用这一现代化学习手段，进行了“读电脑”活动。布置学生课前上网查阅与课文有关的时代背景、人物介绍、风俗民情。课后通过查阅资料解决课内留下的疑点，补充阅读的内容，开阔了学生的视野，培养了学生获取信息和筛选信息的能力。

四、开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文的学习渠道

坚持“课前即兴演讲”活动，学生可以把自己了解的国内外大事、新人新事进行即时播放；也可以吟咏自己喜欢的小诗；或朗读自己喜欢的时文选粹。总之，创造交流机会，开阔学生眼界，丰富阅读内容。

开展“每天一诗”活动，鼓励学生每天背诵一首诗或一句名句或一句论语。诵读古诗词本身就是一种文学积累。积累绝非一朝一夕之事，推行每天一诗，不失为日积月累的好方法。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言、提高能力，而且能陶冶情操，培养文学鉴赏力和健康的审美情趣。

开展“每月一报”活动，我们根据学校组织的活动、社会关注的热点问题进行手抄报比赛。如“国庆”长假期间，我们便以“爱国主义”为主题，办一期手抄报；为了了解学生课外阅读的情况，办了一期以读书为主题的小报；为了配合我校创建市级卫生文明单位，又办了一期以环保为主题的小报。学生在办报前进行了大量阅读，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图。最后张贴在教室外墙进行展评，资源共享，调动了学生学习语文的积极性。实践证明，每月一报确实是一种行之有效的语文实践活动。首先，它是积累材料的好方法，可以丰富学生的写作题材，使学生作文时有话可说，有事可写。其次，它可提高课外阅读质量。每个学生可根据自己的兴趣有针对性地选择课外读物，这样做加深了对阅读材料的印象，既能拓宽知识面，又能培养阅读能力；同时，它能丰富课余生活，把学生的兴趣引导到有益的课外阅读上来，学生的课余生活也变得丰富多彩了：跑图书室、电脑上网、搜集资料、整理材料……

在多年的教学活动中，笔者的许多学生都感受到了生活和学习结合的优势，也感受到了语文学习的魅力。在这儿，笔者想说：生活即学习，学习即生活，生活与学习结合，会让学习更有趣，学习与生活结合，会让生活更有意义！让我们一起努力，让枯燥远离我们的语文教学，走进生活，让我们的语文教学“活”起来。

作者单位：河南省三门峡市陕州外国语学校

邮政编码：472143