中学历史教学中如何讲活数字

中学历史教学中如何讲活数字

刘家华

江西省新余市分宜县第二中学刘家华

中学历史课本中经常会出现一些数字，它们往往包含、浓缩了大量的历史信息，但是许多学生反映这些数字枯燥无味，实在难记，而且许多历史教师也不太重视。这些数字是抽象的，但却是历史教学的重要内容，不能只是在课堂轻描淡写，一笔带过，随便让学生在课堂上背背、写写，这样既无法引起学生的关注，更无法使学生领会隐藏在这些数字中的深刻含义。中学历史教师在常规的教学中，不妨采取一些方法，对数字进行深入的分析，这样不仅可以增加学生的兴趣，更有利于学生对其中蕴含的知识深刻地理解。以下我介绍几种常用的方法：

一、等值法

历史教材中的有些数据可以用等值的方法，把含糊的数字概念与我们日常熟悉的概念相对比，使学生更加清楚地了解到数字所隐含的内容。比如在讲到第二次鸦片战争期间沙俄趁火打劫，通过中俄《瑷珲条约》、中俄《北京条约》、中俄《勘分西北界约记》等不平等条约，割占了我国150多万平方公里的领土时。学生就会产生疑惑，150多万平方公里到底有多大？教材中的表述还不够具体，教师这时可以用对比的方法加以补充，告诉学生它相当于3个法国、或9个江西省、或12个江苏省、或15个浙江省的面积，学生不禁会发出感叹，不仅可以让学生清楚记忆沙俄自第二次鸦片战争以来割占中国领土数量，而且可以使学生对清政府的腐朽之极和沙俄的侵略中国的行径有更深刻的认识。

二、换算法

中学教材中的有些数据，我们还要进行一定的推算，以达到最佳的记忆效果。例如在中国近代史中涉及大量的赔款，古代是用元或两作单位，本身元与两之间就存在换算关系，1银元约合0.72两白银，所以学生都觉得其中数字难记，赔款数目到底是多少，也没有一个具体的概念。这时就需要将赔款的数目进行推算。以《辛丑条约》为例，“赔款4.5亿两白银，以关税、盐税和常关税作担保，分39年还清，年息4厘，本息共9.8亿两”，相当于清政府16年的财政收入，换算后，大概是3万吨，即6000万斤，假如一个人能一次挑100斤，也需要60万人一次才能挑完。又指出这些银子如果让汽车来运输，每辆汽车运10吨，车身和间隔均为5米，，车子一辆接一辆可以长达30公里。这样一算，学生立马明白，再加上对条约其他内容的分析，学生立刻就能深刻认识到帝国主义的疯狂掠夺和清王朝的腐败不堪以及中国人民的的沉重负担。

三、比较法

比如甲午中日战争以后日本强迫中国签订的《马关条约》，其中规定中国政府要赔偿日本军费白银2亿两，加上之后的3000万两赎辽费共2.3亿白银。根据史料记载，当时清政府的财政收入大约是8000万两，而当时日本年财政收入大约是7000万两，也就是说，清政府不吃不喝也要3年才能赔完，而日本从这次战争中掠夺的赔款是它年收入的3倍多。这样以比较，使学生对清政府的腐败无能和日本的厚颜无耻有了更具体的了解。

四、图示法

在历史课本中，有些数字已经有了前后的比较，但中间的变化过程却被忽略了，为了达到增强教学效果的目的，教师可做适当的补充。例如在讲抗战胜利后国统区的政治、经济危机这一课时，教材中写道：“1937年法币100元能买两头牛，1947年一盒火柴都买不到了。”在教学中我引用了1981年《上海青年报》刊登的一篇资料加以说明，并在黑板上用图示的方法显示了100元法币的贬值过程，图示如下：

据史料记载，从1937年至1945年，纸币发行量增加了1400亿倍，物价上涨了8500亿倍。通过一连串的数据，学生对“国民政府滥发纸币，物价暴涨”的理解更深刻更具体，从而意识到蒋家王朝的崩溃时历史的必然。

总之，作为一名历史教育工作者，在今后的教学实践中要大胆地尝试，巧妙地处理各种数据，化繁为简、化难为易，把历史知识系统化、规律化，从而极大地激发学生兴趣，活跃课堂气氛，又能开拓学生的思维，从而获得最好的教学效果。