翻转课堂与应用型本科高校大学英语教学模式改革研究

翻转课堂与应用型本科高校大学英语教学模式改革研究

陈艳

（山东协和学院,山东济南250109）

摘要：现代的教育技术是在不断的进行普及的，教学的质量也在随之提高，应用型本科大学的英语教学正在经历着改革，这就促使了大学英语教师需要不断的创新现有的教学模式，因此目前应用型本科院校面临的重要问题就是培养出社会所需要的适用性英语人才。新兴的翻转课堂教学模式可以很好的实现这一目标，它强调的是学生课外的自主学习能力和教师的课堂引导能力，它能够极大的提升教学效果，将信息技术与高校的课程有机的进行整合。

关键词：翻转课堂；应用型本科大学；现状分析；应用措施

引言

科学技术的不断进步和发展，翻转课堂教学模式也更加广泛的应用到了现在的教学过程中，这种全新的教学模式对以往传统的教学方式产生了巨大的影响，所以，高校必须要逐步改变以往传统的教学方式，将学生的培养和教学的质量进行提高。翻转课堂之所以能够应用到现如今的教学体系中，很大程度上是得益于网络技术的发展，网络技术为翻转课堂教学模式的应用提供了一个良好的平台，翻转课堂可以提高英语的教学质量，促进学生综合能力的提升，因此，应当在教学中进行有效的应用。

1目前我国应用型本科大学英语教学的现状

通过对我国大学英语教学的实际分析研究得知，大学英语的教学仍然受到了应试教育的影响，并且这种影响非常的大，主要表现在，大部分的高校都将英语的四级、六级考试成绩，作为评价学生英语水平的标准，而且还以考试成绩作为评价英语教师教学水平的考核标准，这样的问题将会直接对学生的培养和教学质量产生很大的影响。另一方面，目前的大学英语教学课堂，从整体的氛围来说，显现的较为沉闷，实际的教学方式也是知识点的全面灌输模式，学生在这样的教学氛围下，是掌握不好英语知识的，学生的主动性以及积极性都会缺失，这对于人才的培养来说，也是非常不利的。而且，英语专业的教学，缺少良好的环境来锻炼他们的英语水平，这样学生就会失去学习英语的兴趣，主动性也就丢失了。不仅如此，针对于一些英语学习基础较好的学生来说，灌输式的教学模式也使得他们在学习英语的时候受到了极大的局限，主要的表现就是，课后的自学变成了背单词和做题，没有明确的学习目标。这些现状问题的出现，主要的原因就在于教师在教学模式上缺乏科学的教学手段，导致学生在遇到问题后，不能够及时的解决，这样一来，学生的英语语言运用能力是肯定不会得到有效的培养的，即使学生的英语成绩较好，也并不能代表其具有优秀的实际英语运用能力。因此，有关高校应当对此重视，并且采取科学的措施进行解决。

2翻转课堂教学模式改革应用型本科高校英语教学的有效措施

在进行翻转课堂教学模式的应用时，英语教师应当对目前大学英语教学的现状进行科学合理的分析，有目的有针对性的设计出英语教学的方法。翻转课堂教学模式的设计要注重教学资源的开发、课后的自主学习。所以，现如今的大学英语教学迫切需要融入这些教学方式，这样学生的英语综合能力才能够得到培养。

2.1关注课前英语教学资源的开发

英语专业的教师，应当明确具体的教学任务，制定出具体的教学目标，并且结合学生的特点来开发学习资源。就课前的英语教学资源来说，主要包括的是教学的视频、文本、音频和课件等形式，在这些教学资源当中，教学的视频是使用最为广泛的教学形式。因为视频具有声音和影像的双重特性，更能引起学生的兴趣，这样就可以进一步的加深学生对所学知识的掌握和理解。一般来说，英语教师教学前，要准备一个15分钟的教学视频，这个视频主要是用于学生自学用的，需要注意的是，视频应当尽量短小精炼一点，因为时间过长，会导致学生注意力的流失，内容过多，学生也不能较好的消化理解，并且视频的内容选择要具有针对性，尽量以一个知识点来进行讲解。除此之外，教师可以自行制作教学视频，或者寻找网络视频资源，结合着学生的认知规律，促进学生学习。

2.2养成学生在课后进行自主学习的习惯

大学英语课堂的时间是有限的，因此教师应当科学的留意学生的课后学习时间，对学生的学习进行提高。具体的做法可以这样进行，比如说给学生提供相关的学习视频，这样学生在进行课后的自主学习时，相对的会显现的自由一点。学生如果在课后自学的过程中，遇到了不懂的地方，这时候就可以进行反复的学习和深入的思考，将思考过后的知识进行科学的归纳和总结。在学生课后的自主学习过程中，针对于一部分缺乏自律能力的学生，要保证他们的自主学习效果，是比较重要的问题。学习任务的存在价值是，辅助学生进行学习，帮助学生明确学习目标，养成学习习惯，所以，教师在制定翻转教学模式的时候，应当根据学生的综合情况展开合理的设计教学方案，将英语的教学转变成适合每位学生的教学，根据不同学生的不同需求进行变化，以此提高教学质量。学生进行课后的自主学习时，制定科学的学习任务是非常重要的，学生以自己的思考发现英语学习中问题，并展开一定的反思，将这些思考完善的记录下来，这样一系列的流程，对于大学生英语综合能力的提高是非常有效的。同时，学生可以根据自身的特点，结合自身的不足，科学合理的选择学习资源，这对于大学生的英语自主能力学习是非常有帮助的。

结语

通过文章的简单描述可以知道，翻转课堂教学模式是一种全新的教学模式，并且也是一种现代化的教学理念，运用翻转课堂教学模式可以很好的解决当前大学英语教学的现状问题。同时这种现代化的教学模式体现了现代信息化的发展方向，所呈现出来的是一种开放性、参与性、体验性的信息化新型教学理念，随着翻转教学模式的应用，其一定可以推动大学英语教育的信息化发展。

参考文献

[1]袁嘉馨,潘涵,万嘉宝,张铭燕,周蕊,李小兰.翻转课堂模式在应用型本科高校大学英语教学中的实践研究

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