案例教学法在《初级实用统计方法》课程中的运用

案例教学法在《初级实用统计方法》课程中的运用

陈俊泓

陈俊泓湛江机电学校广东湛江524000

摘要：《初级实用统计方法》课程是一门应用性、实务性较强的专业课程，在教学实践中，作者深深了解到应用案例教学的必要性及重要性，了解到案例教学的组织实施及应该注意的相关问题。在教学中运用好案例教学法，对提高学生理解问题的能力、分析问题的能力及解决问题的能力，效果十分显著。

关键词：中职教育统计方法案例教学

一、在中职《初级实用统计方法》教学中实行案例教学法的优势

1.非常符合中职学生的心理需求

中职生年龄都在十几岁，正处于活泼好动的青春期，虽然他们的文化基础知识薄弱，注意力不集中，但他们通常会对新形式、新观点、新事物有强烈的好奇心。而案例教学法不再是枯燥地讲解理论知识，而是将一个个生活中真实的事件讲解给学生，无疑能够较好地吸引中职生的兴趣。案例教学实质上是以学生为主体、师生互动的模式，对于中职《初级实用统计方法》教学的顺利进行极为有利。

2.可以帮助学生建立全面的知识体系

学生分析案例的过程，实质上也是对相关学科知识进行综合运用的过程，要做到融会贯通才行。因此，案例教学法可以有机地整合学生头脑中原来处于零散、分割状态的知识，形成逻辑推理和知识归纳。

3.案例教学是以事实为依据，体现出真实性

中职《初级实用统计方法》教学中所举的案例多来自于企业实践，务必要以事实为依据，不加入教师任何的分析和评论。这样能够让学生更加深刻、真实地感受案例。

4.案例中所包含的问题知识点，能激发学生的思考兴趣

案例教学的目的在于让学生学会讨论、学会分析、学会解决实际问题。案例教学法让学生通过一个个生动的案例来学会案例的讨论、分析、思考、阅读，让学生成为教学“主人”，能充分调动学生的主动性和积极性，启发他们思考。

5.可以提高学生处事接物的能力以及处理人际关系的能力

案例教学法对于学生之间的合作沟通极为强调。学生通过讨论案例，能够互相尊重、互相协作、取长补短，进而更好地融入到团体生活中，发挥出团队的合作力。

二、案例教学法在中职《初级实用统计方法》教学中的应用

1.科学地、合理地选择案例，来激发学生学习的兴趣

教师在进行案例教学之前，务必要掌握所讲解的内容，然后基于课程的要求和课程的内容来选择案例。案例务必要符合中职《初级实用统计方法》课堂教学和课程改革的整体要求，做到针对性强。例如中职《初级实用统计方法》中会涉及到现金业务，教师可以利用预借差旅费来编写一个案例，让学生对其中所需列出的会计账目进行分析，写出会计分录。这样一来，便于学生较好地记忆所学的知识。

2.适当地借助辅助教学软件进行教学

教师可以利用辅助教学软件进行教学，由于多媒体教学既不会受空间、时间的限制，又能够将教学过程用动画、声音的方式进行展示，能够让案例教学变得更加直观。同时，多媒体教学时，教师还应该适时提问，值得注意的是，务必要讲究课堂提问的方法和技巧。教师在给学生提问题时，既要针对中职《初级实用统计方法》课程的难点和重点，也要充分考虑到学生的学习能力、知识水平、年龄特征，提的问题做到有层次性、联系性、针对性，以此来提高学生回答问题的兴趣。

3.案例形式的多样化可以让学生主动成为学习的主体

案例教学法形式多种，既可以利用情境教学的方法，又可以让学生自己讨论，还可以教师和学生一起沟通讨论。例如中职《初级实用统计方法》会涉及到应收及预付款项，教师可设计一个有关材料采购的案例，将全班学生分成若干个小组，每个小组自行去讨论、设计方案，编写正确的会计分录。这样一来，既能够加深学生对理论知识的理解，又能够大幅度节约教师讲解的时间，一举两得。

4.案例教学法要与传统教学方法科学地、有效地相结合

案例教学法不能取代传统的教学方法，这是教师务必要注意的。案例教学只能起到画龙点睛、提高学生学习兴趣、辅助教学的效果，中职《初级实用统计方法》教学中还是应该以传统的教学方法为主。

三、小结

总之，案例教学法具有很强的启发性与实践性，学生在分析案例的过程中可以锻炼思维，提高决策能力及分析能力，还能够增强实践动手能力，对于他们未来的就业而言具有极为重要的作用和意义。同时在教学中实施案例教学法应具有针对性、实务性、综合性，要难易适度、不断更新。要树立以学生为主体的教学理念，精心准备，形式多样；要处理好理论教学与案例教学之间的关系，处理好案例教学与其他教学环节的关系。

参考文献

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