浅谈幼儿期开展品格教育的策略

浅谈幼儿期开展品格教育的策略

张丽娟

张丽娟（四川省兴文县大坝苗族乡中心幼儿园四川兴文644400）

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）10-069-01

幼儿园工作规程》中明确提出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”品德素质是道德教育的一个重要体现，具体来说是对孩子未来在个人和社会生存有所帮助的教学，是为培养良好的品性而加以教育的训练，在内容上包括智慧的启迪、良好习惯的养成等。品格是一种隐性的根基，如何帮助孩子形成受益终生的良好品格，应对人生成长过程中的各种突变及复杂的人际关系，是广大教育工作者和父母们面临的一个至关重要的问题。幼儿园有责任和义务开展品格教育，以推广品格为核心项目，在良好的品格环境氛围下，建立健全正确的是非观念，选择符合幼儿年龄特征的教学活动及教学方法，激发幼儿的学习动机，让良好的品格行为不断内化为幼儿自身的品行习惯，促进教师、家长、幼儿共同成长、进步，实现幼儿优良品格的培养。

一、教育者要有良好的道德情感和道德行为

陶行知曾说：“德高为范，学高为师。”人的道德情感主要是在环境和教育的影响下形成的。幼儿教师只有自身具有良好的素质，才能创造良好的环境并对幼儿施加良好的教育影响。教师的一言一行无不对幼儿产生深刻的影响。记得有一次，我带小朋友在园内散步，看见地上有些碎纸头，当时，我也不经意，用眼看看纸头，带着小朋友过去了。没想到，事隔不久，在一次教育幼儿要爱清洁、讲卫生，人人争当“环保小卫士”的活动谈话里，竞有孩子说“张老师，上次我看见你也没捡地上的纸头？”当时，我还记不起是什么时候的事了，后来，才想起确有这么一回事，连忙向孩子们道了歉。虽然这是一件小事，我却深感内疚。可见，为人师表的作用对孩子的影响之大。所以说，幼儿德育应该从树立榜样、激起情感入手，以培养幼儿良好品德和行为习惯为主。

二、将德育教育渗透于主题教育教学环境中

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿正是在某种环境的变化中，潜移默化地铸造着自己的个性心理和品格，发展着社会性情感。幼儿园应当从幼儿的年龄特点出发，从全面提高每个幼儿的素质入手，创设良好的教育环境，为幼儿创设一个清洁、舒适、富有教育意义的活动环境。

1、活动室内环境创设

良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成和发展。在本学期将改变过去单纯地为美化活动室而布置环境的观点，把品德教育的内容融入幼儿生活的环境中。如在“我们的祖国真大”这一主题创设中，为激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感我们布置了“各族娃娃手拉手”，“可爱的中国”、“中国雄鸡图”等，在师幼共同收集各种图片、材料、布置展览的过程中，在真实、健康的情绪感染下，幼儿熟悉了家乡的地理位置，了解了家乡的名胜古迹，萌发了爱祖国、爱家乡的真情实感，活动室内洋溢着浓烈的爱祖国的气氛和爱国热情。幼儿在师生共同布置的生活环境中受到良好的教育。

2、区角环境创设

在活动室内设置各种适于幼儿活动与操作的区域或角落。幼儿根据自己的需要，可以自由地选择各种实践，满足自己参与社会的愿望和情感的体验，充分地表现自己的个性。可利用活动室的边角，建立“我是小小工程师”、“智慧屋”、“图书大家看”、“我有一双小巧手”等活动角，幼儿在这里可以自由探索，快乐游戏，他们能够按照老师的要求遵守纪律。活动角为幼儿提供了一个良好的交往空间，使他们懂得了相互谦让、团结协作、互帮互助。

3、自然角环境创设

在自然角种植各种花卉，饲养金鱼、乌龟、小螃蟹、蝌蚪等动物。通过孩子们每天的观察、为植物浇水，喂养小动物等，培养幼儿对动植物的喜爱、做事细心、持之以恒的态度。在充分分享自然给他们带来情趣的同时，也激发着幼儿自己参与劳作的积极性。再如：在班内开创值日生角区，让孩子轮流充当值日生等，根据孩子的行为表现，利用环境创设来进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在生活中不知不觉地受到教育。这样具有浓郁的品德熏陶氛围的环境，如春风化雨般的滋润着幼儿的品德，在品德的知、情、意、行诸方面都受到了潜移默化的陶冶。

三、与家长加强沟通，互通情况，统一认识

这一活动从幼儿园到中小学一般都在进行，而主要形式是在学校召开学生家长座谈会，其好处是家长不仅了解孩子在校的表现，也知道孩子在班上属于那类层次，以便于今后的教育。结合幼儿园的特殊情况，还应补充两种做法：一是顺便告知。幼儿园的孩子人学都必须是家长接送，因而家长每天都要与教师见面、交流、教师若有必须及时告诉家长的事就要抓住这个机会，以便引起家长的注意，防患于未然；二是详细的家访。这就要求教师要深入到学生的家庭当中，对孩子的特殊情况进行专门的了解，我认为这一点特别重要，因为出身不同的孩子他们的接触范围很有限，几乎每天不在家里就在学校生活，那他们这张“白纸”就是浸泡在“幼儿园”、“家庭”这两个大染缸之中，必须两个染缸都发挥良好的作用，才能收到事半功倍的良好效果，而现实生活中家长他们对孩子的教育，特别是德育教育，肯定存在着不同程度的差别；有的就能有正确的认识，愿意配合教师共同教育，有的就则并没有意识到这一点，认为教育则是幼儿园的事，应由幼儿园教师负责；还有个别家长本身就缺少道德，他又怎能从好的方面对孩子进行教育？那么，教师的家访也就是对家长的宣传，使他们认识到德育教育的重要性，希望他们今后身体力行地做好这项工作，家访的形式好处在于弥补前两种形式之不足，把前两种不便于说的或来不及说的通过家访中去说。一般地说，家长还是欢迎教师家访的，只要我们的目的正确，语言得当，肯定能收到良好的效果。

品格教育是一种教导幼儿学习人类美德，积极向善的教育。成人在幼儿期间促进其良好行为习惯及品德情感的养成，远比智力开发更为重要。教师和家长有义务和责任对幼儿进行尊重、宽容、分享、节约等品格的培养，为其一生打下坚实的品格基础。