中等专业学校机械制图教学方法创新研究

中等专业学校机械制图教学方法创新研究

曹恩芬

曹恩芬山东省五莲县职业中等专业学校262300

《机械制图》这门课着重阐明识读和绘制图样的基本理论和方法,突出识图为主、读画结合的特点,但学生由于缺乏空间想象能力,学习起来普遍感到很困难,往往产生畏惧情绪。一学期下来，有些学生甚至还没入门，学生的学习情况参差不齐，直接影响到教学效果。在教学中，我根据不同的学生、不同的教学内容，大胆实验创新，选择合适的教学方法，激发学生兴趣，培养空间想象能力，往往能把知识化难为易，收到事半功倍的教学效果。

一、教学要有创新的理念，培养学生利用机械图样进行技术交流的综合能力

工程图样被称作“工程技术界的共同语言”，图形是交流、表达的直观工具，因此要求中专机械类各专业学生必须具备较强的绘图和读图能力。《机械制图》不仅是一门重要的技术基础,也是一门重要的技能培训课程。当今,随着科学技术的迅猛发展,机械制造业正在向高、精、尖纵向深入,不再是传统的单一模式，因此对学生的绘图、读图能力提出了更高、更新的要求。

《机械制图》课程的主要任务是使学生掌握正确使用绘图仪器画图的方法，能根据国家标准的规定，绘制和识读中等复杂程度的零件图，培养和发展学生的空间想象能力，培养学生具有耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。

在机械图样的绘制中，离不开尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的标注；在零件图、装配图的识读中，能读懂尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等的标注，能正确理解公差的意义，对于读懂图样、分析装配关系等起着重要的作用。与传统的手工制图技术相比，现代计算机绘图技术主要有以下优点：一是大大减轻了绘图工作量，提高了工作效率；二是有利于保证绘图精度，所绘出的图质量高；三是计算机绘图易于图样编辑、修改、管理、交流。随着计算机绘图软件的出现和发展，传统的手工绘图必将逐渐淘汰。目前教学机构、科研院所及工矿企业中使用的各类国内外计算机绘图软件不下几十种，但使用最广泛的通用绘图软件是美国autodesk公司的autocad。其操作方便，界面友好，命令齐全，功能强大，适用面广。在我校中专机械类各专业中，我们还将autocad课程教学与国家劳动和就业保障部组织的CITT高新技术职业资格认证工作结合起来，力争提高学生获得技能证书的人数比例。具备计算机绘图能力也成为机械类中专生就业的一块“敲门砖”。

二、备好合理教案,迈出创新性教学的第一步

教学,教是首位。教案是教师传授知识的重要依据,而备好合理的教案是实现创新性教学的必要条件。备好合理的教案,不仅要求教师深谙教学之道,且要专业知识渊博,能讲、能做,同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提高自己。对于《机械制图》教师，则要求既要懂得画法几何及机械制图,又要懂得机械、掌握新国标,并能熟练画图。只有这样,才能系统、完整、准确地备教案。如何准备合理的教案?在领会教学大纲、吃透教材的前提下,每备一份教案,先将整体内容分解成一系列的步骤和问题,然后一个一个地检查回答每个问题,直到最后没发现遗漏,得到圆满的结果,才能认为教案合理。

三、学生自由讨论，激发创新思维

以讨论形式解决问题既可以活跃课堂气氛，又可以调动学生的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣，并可培养他们的创造性思维。制图课里有些问题的答案往往不是唯一的，也不可能是唯一的，有些问题的解决只有最合理的方法，没有绝对的对错之分，这样的问题用讨论形式解决比较好。如“表达方法的应用”，这节内容采用讨论形式效果明显。因为表达方法比较多，对于某个零件来说，可能有好几种表达方案，而用哪一种表达方案比较合适，这就可以在讨论中解决。

例如，为了表达某个机件上部分圆筒的内部结构，有时既可在左视图中进行剖切，也可在俯视图中剖切。此时可引导学生进行讨论分析，最后得出两种剖法的各自特点，从而得出最合适的表达方案。通过这样的讨论，能使学生更加明确各种表达方式的特点和用处。在讨论过程中还可以帮助学生对问题有一个更进一步的认识。因为有时在讨论过程中会有新的问题出现，此时如仅仅看教材中的内容，就找不到直接答案，这时可鼓励学生自己动手去查资料，作进一步分析。这样既可提高学生分析问题、解决问题的能力，又可提高学生的实践能力。

四、教学生“会练”

1.多角度的练。比如《机械制图》国家标准中尺寸标的规定要求较多，对学生来讲是一大难点。为了帮助学生理解、记忆有关规定，练习题型可用填空题、改错题、选择题或画出三视图让学生自行标注尺寸，在练习中增强教学的针对性，提高教学效率。

2.有层次地练。因为学生参差不齐，练习要由浅入深、循序渐进。

（1）基础训练。《机械制图》是工程界的语言，有很多东西要条理化、系统化。

（2）启发式训练。要培养学生高效率地练习，比如画组合体三视图要引导学生用形体分析法分析组合再画图，让学生“有法可循，有法可依”，以免无从下手。

（3）自评式训练。教师有意识地分层次让学生练习，并进行自我评价，此时学生的练习会达到一种新境界——会练、善练、愿练。

参考文献

[1]机械基础第一分册.机械制图，广东高等教育出版社。

[2]刘鉴农《职业技术教育学》.人民教育出版社。