浅谈幼儿美术教育活动的途径和方法

浅谈幼儿美术教育活动的途径和方法

曹春利

陕西省延安市甘泉县太皇山中心幼儿园716199

摘要：美术艺术教育作为幼儿教育的一个重要组成部分,这一过程反映了儿童认知能力的发展,但同时也反映了孩子们的情感和思维。对孩子的心理、行为、个性等方面的塑造发挥了积极的协调作用。对当前儿童艺术教育的存在的问题,本文提出了一些肤浅的建议。

关键词：幼儿美术教育活动方法

儿童美术艺术教育是儿童接受艺术教育的一个重要组成部分。幼儿园、家庭和社会活动,艺术教育可以使孩子的身体和精神能力发展审美能力提高,塑造孩子们更好的性格,智力因素和非智力因素儿童相应增加。还会刺激孩子的童年对生命的爱,美好生活的追求和渴望，帮助孩子建立一个健康、积极的人生观和世界观。

一、幼儿美术教育存在的不足

通过访谈和调查的儿童的父母在照顾孩子,儿童早期教育教师和教育工作者在相关艺术,以以下问题理解当前的幼儿艺术教育:第一,幼儿艺术教育的教学方式和方法示意图,主要使用重复类型的强化训练,只关注培训专业技能,这种情况不能跟上艺术教学实践教学的艺术理论的发展是越来越普遍。其次,社会意识的幼儿艺术教育太片面,儿童的审美价值的美学价值和世俗的那幅画就像一个天才,否则认为孩子没有美术天份。在这样的环境中,很难看到非凡的想象力,天真、创造性的儿童读物。第三,功利主义思想的社会艺术培训机构,他们的学校不是从孩子健康发展的角度来看,仅仅关注智力发展,而忽视审美教育的发展,艺术教育,甚至完全忽略了文化的个性特殊的角色。简而言之,当前的幼儿艺术教育缺乏科学、系统、全面的教育理念和体系,这些问题亟待得到解决。

二、改善幼儿美术教育的途径和方法

1.遵守幼儿教育原则及其身心发展规律。

陈鹤琴的提出“活教育”的原则:“世界儿童的探索自己的发现,并寻求自己的知识才是真正的知识世界的他发现,现实世界是他的。“初生的孩子喜欢艺术,我们不能抑制孩子的敏感性和艺术思维在艺术教育过程中,并使其最大努力专注于儿童与生俱来的艺术天赋和其内在潜力,使孩子们学习快乐的艺术经验,使他们快乐的同时获取相关的艺术技巧。以前的儿童艺术教育以传授知识和技能,加强孩子们的基本技能实践,这是违反法律的孩子生理和心理发展的年幼的孩子。正确的婴儿艺术教育应该基于孩子的生活经验,实地观察,他们熟悉的人和事的内容和材料,孩子们将儿童艺术教育和生活经验的无缝集成。尊重孩子的个性发展,培养孩子的兴趣和能力的前提是孩子去发现生活的美,感受美,创造美,从而真正体现了艺术教育培养思维,塑造魅力的角色。

2.将幼儿游戏与幼儿美术教育相结合。

著名的德国教育家福禄贝尔曾经说过:“游戏是儿童自发的心脏活动，表现为,是孩子们的纯洁神圣的活动的产物。”教师可以通过游戏艺术教育,充分考虑孩子的学习特点和儿童对法律的理解,把教学放在生活中、游戏本身,游戏对儿童发展的过程活动至关重要。儿童艺术教育,尤其是涉及到教学的艺术技巧、技能,甚至结合孩子的实际情况,设计有利于孩子的一些艺术的意识,也有利于丰富孩子们的道德情感,重攻强有力的儿童体格、文化意识活动。

3.引导教育时要注意儿童的自由创作氛围。

儿童美术艺术教育需要一个相对自由和轻松愉快的气氛。此外,要求在选择儿童互动与精神,和创造性的媒介、教育工作者和儿童提供免费教育的孩子有一个目的和计划指导思想和灵感。真正的艺术是教育孩子在一个相对自由的时间和空间对艺术活动给他们适当的指导和推广过程。

4.激发儿童动脑和动手相结合的能力。

在美术艺术活动中,当特定的实践经验和自己的孩子在一起,他们会有很多成为创造性的创作灵感。儿童艺术教育的过程中,不仅要以孩子的艺术知识和技能学习目的,还要寻找机会为孩子创建经验和创造性,鉴于其丰富的材料,充分调动儿童的意识参与艺术活动。孩子们发现生活在美中,感受美,创造美,审美经验积累了丰富的意象,自由表达和沟通,激发孩子的灵感和创作冲动。当然,促进儿童使用自然的方式参与创造性活动,不排除必要的专业知识和技能教育,但容易接受一些孩子的方法和手段,根据艺术教育教学的特点,对建立需求进行教化,填鸭式的教育。

三、结语

美术艺术教育是情感教育,教师应该尊重孩子的人格和情感。首先,要鼓励孩子们创造性的自由,让他们在自由、愉快的氛围,发挥他们的个性,表达他们的感情。教师应该采取艺术教育活动的目的和计划,和各种美丽的事物,美丽的经验,培养儿童的审美情趣,提高他们独特的创造能力。

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