探索幽默教学，展现课堂活力

探索幽默教学，展现课堂活力

刘健

山东省泰安市宁阳县葛石镇中心小学271400

摘要：幽默，形容有趣或可笑而意味深长。幽默是英语教学的第一位助手，是达成教学目标的一个重要手段，英语教学幽默既可以激发学生的学习兴趣，消除学生的心理疲倦，也能活跃课堂气氛，建立良好的师生关系。作为英语教师，我们需要领会幽默的强大功能，采用多种方法，将教学幽默发挥到极致，在保护学生天性的基础上学习英语。

关键词：亲和力生命活力理解力

幽默，形容有趣或可笑而意味深长。它是外来词，由英文Humor音译而来的。幽默常会给人带来欢乐，其特点主要表现为机智、自嘲，调侃、风趣等。确实，幽默有助于消除敌意，缓解摩擦，防止矛盾升级，还有人认为幽默还能烘托气氛，提高效率。学好英语需要付出艰辛的努力，因为在学习过程中有大量的单词、词组、句型需要识记、理解，有听说读写这些技能需要掌握。我们常看到有不少学生刚开始学英语时劲头十足，但要他们去死记硬背句型时，就有不少同学打起了退堂鼓，原先的学习劲头大减，有的同学就偷工减料，躲避学习。我以为，造成这种情形的原因之一就是美国教育家杜威极力反对的“以生硬灌输的方式传授过时的书本知识，以训练的方法获得那种孤立的技能和技巧”所造成的，这样做扼杀了学生的天性。

一、创设幽默的课堂气氛，提升师生亲和力

幽默的课堂气氛有助于英语教学。学过英语的人都知道，英语是一种表现力很强的语言，如能被灵活运用，是很容易产生幽默的气氛进而提高教学效果的。幽默是人际关系的润滑剂。恰当地运用幽默的言辞，可以营造轻松和谐的氛围，这特别有助于英语听说练习的进行。幽默的老师谁不喜欢？而从心理学的角度来说，往往学生对某一门功课的学习积极性，是和他们对这位老师的喜欢程度成正比的。作为英语老师，如果常能幽默地运用英语，学生一定会变得喜欢你。曾经有一次，我班上的一位同学上课在走神，为了不打断正常的上课秩序，也为了不使他感到难堪，我便要求同学成对表演刚学的关于问时间的句型。当他旁边的同学大声地和他对话：“LiuXing,wakeup，it’stimetogetup！”时，他慢慢地反应过来，他愕然醒来的样子真是逼真极了！其他同学都还以为他在用力表演，均报以钦佩的微笑，我也微笑着看着他，说：“You’vewakenup？”他的眼睛迅速地扫了我一下，带着愧疚和感激，只有他知道，It’sreallytimeforclass.接下来的表演，他进行得非常出色。试问，如果我当时走过去，重重地敲敲他的桌子，或者点他的名字，提醒他认真上课，他当时迫于无奈只得认真听讲，过后呢？难保他以后不会对我有意见，而在英语学习上打些折扣。如果我不是一位英语老师，我怎么能这样不动声色地提醒他呢？

二、精心地挑选幽默的英语素材，为课堂注入生命活力

幽默的素材是英语学习的调味剂。在教学中我经常发现，当学一些有趣的内容时，学生的注意力就集中，也愿意在课后去复习加工，自觉模仿，而一些干巴巴的内容，他们见了就避之而唯恐不及，何谈认真钻研？以前我们学过的英语短文故事中，象Zoom与Zip之间发生的故事，“Whoistheteacher?”使我们在释怀一笑的同时，对这些内容有了很深的印象，有些段落到现在还能背上来，运用时更是手到擒来，这不能不说是幽默的力量使人记忆犹新。而一些相对枯燥的内容，说实话，我已经忘得差不多了。英语作为一种成熟优秀的语言，它当然包含有大量幽默有趣的材料，我们不妨在平时注意多收集一些这方面的材料，引导帮助学生阅读这些材料，使他们乐意享受英语的幽默，从中真切地感受英语的魅力，他们会很乐意地接受英语的。大量地挑选并让学生阅读这些他们感兴趣的材料，对于提高他们的英语阅读水平无疑是有极大帮助的。

三、采用幽默的教学手段，吸引学生注意力

幽默的手段是英语学习的强大助力。教师必须使自己的教学引人入胜。德国教育家第斯多惠认为，教学如不能吸引学生的注意力，教育也就因此而中止。教师只有激发学生高尚、纯洁的兴趣，才能使学生趋向真善美，刻苦学习高深的学科。教学要引人入胜，教师首先要生动活泼，要注意讲课的形式和风格，教学方法要变化多样；运用幽默的手段，可以将所学语言材料，灵活地结合到实践中，从而起到良好的效果，大大加深学生的印象。为此，我曾经把我们刚学的一篇对话以儿歌的形式唱出来，声情并茂，学生们唱着歌，不大一会儿就高高兴兴地把原本枯燥的内容给背了个滚瓜烂熟。我又布置他们按另外一首他们喜爱的歌曲的调子，去配另外一段对话，并作为课后练习，学生们热烈响应。苏霍姆林斯基说道：“所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。”幽默就是这类东西中的一个。

四、运用幽默的表达方式，加深学生的理解力

当教词future时，听完录音，我故意读成“费油车”，学生笑了，知道读错了，接着帮我改正，同时也提醒了在课本上标注汉语的学生这是错的。学生们念叨了半分钟就记住了，还觉得这挺有意思。只要我们老师稍加总结，这样的例子会有很多很多。在创造这些小幽默时，我也体会到了做老师的乐趣。

参考文献

[1]罗福应主编《教学与幽默》.《贵州教育学院学报》.社会科学版，1995年，第3期。

[2]董远骞等著《教学的艺术》.人民教育出版社，1993年版。

[3]李秉德主编《教学论》.人民教育出版社，1991年版。