山东省泰安市宁阳县葛石镇中心小学271400
摘要:幽默,形容有趣或可笑而意味深长。幽默是英语教学的第一位助手,是达成教学目标的一个重要手段,英语教学幽默既可以激发学生的学习兴趣,消除学生的心理疲倦,也能活跃课堂气氛,建立良好的师生关系。作为英语教师,我们需要领会幽默的强大功能,采用多种方法,将教学幽默发挥到极致,在保护学生天性的基础上学习英语。
关键词:亲和力生命活力理解力
幽默,形容有趣或可笑而意味深长。它是外来词,由英文Humor音译而来的。幽默常会给人带来欢乐,其特点主要表现为机智、自嘲,调侃、风趣等。确实,幽默有助于消除敌意,缓解摩擦,防止矛盾升级,还有人认为幽默还能烘托气氛,提高效率。学好英语需要付出艰辛的努力,因为在学习过程中有大量的单词、词组、句型需要识记、理解,有听说读写这些技能需要掌握。我们常看到有不少学生刚开始学英语时劲头十足,但要他们去死记硬背句型时,就有不少同学打起了退堂鼓,原先的学习劲头大减,有的同学就偷工减料,躲避学习。我以为,造成这种情形的原因之一就是美国教育家杜威极力反对的“以生硬灌输的方式传授过时的书本知识,以训练的方法获得那种孤立的技能和技巧”所造成的,这样做扼杀了学生的天性。
一、创设幽默的课堂气氛,提升师生亲和力
幽默的课堂气氛有助于英语教学。学过英语的人都知道,英语是一种表现力很强的语言,如能被灵活运用,是很容易产生幽默的气氛进而提高教学效果的。幽默是人际关系的润滑剂。恰当地运用幽默的言辞,可以营造轻松和谐的氛围,这特别有助于英语听说练习的进行。幽默的老师谁不喜欢?而从心理学的角度来说,往往学生对某一门功课的学习积极性,是和他们对这位老师的喜欢程度成正比的。作为英语老师,如果常能幽默地运用英语,学生一定会变得喜欢你。曾经有一次,我班上的一位同学上课在走神,为了不打断正常的上课秩序,也为了不使他感到难堪,我便要求同学成对表演刚学的关于问时间的句型。当他旁边的同学大声地和他对话:“LiuXing,wakeup,it’stimetogetup!”时,他慢慢地反应过来,他愕然醒来的样子真是逼真极了!其他同学都还以为他在用力表演,均报以钦佩的微笑,我也微笑着看着他,说:“You’vewakenup?”他的眼睛迅速地扫了我一下,带着愧疚和感激,只有他知道,It’sreallytimeforclass.接下来的表演,他进行得非常出色。试问,如果我当时走过去,重重地敲敲他的桌子,或者点他的名字,提醒他认真上课,他当时迫于无奈只得认真听讲,过后呢?难保他以后不会对我有意见,而在英语学习上打些折扣。如果我不是一位英语老师,我怎么能这样不动声色地提醒他呢?
二、精心地挑选幽默的英语素材,为课堂注入生命活力
幽默的素材是英语学习的调味剂。在教学中我经常发现,当学一些有趣的内容时,学生的注意力就集中,也愿意在课后去复习加工,自觉模仿,而一些干巴巴的内容,他们见了就避之而唯恐不及,何谈认真钻研?以前我们学过的英语短文故事中,象Zoom与Zip之间发生的故事,“Whoistheteacher?”使我们在释怀一笑的同时,对这些内容有了很深的印象,有些段落到现在还能背上来,运用时更是手到擒来,这不能不说是幽默的力量使人记忆犹新。而一些相对枯燥的内容,说实话,我已经忘得差不多了。英语作为一种成熟优秀的语言,它当然包含有大量幽默有趣的材料,我们不妨在平时注意多收集一些这方面的材料,引导帮助学生阅读这些材料,使他们乐意享受英语的幽默,从中真切地感受英语的魅力,他们会很乐意地接受英语的。大量地挑选并让学生阅读这些他们感兴趣的材料,对于提高他们的英语阅读水平无疑是有极大帮助的。
三、采用幽默的教学手段,吸引学生注意力
幽默的手段是英语学习的强大助力。教师必须使自己的教学引人入胜。德国教育家第斯多惠认为,教学如不能吸引学生的注意力,教育也就因此而中止。教师只有激发学生高尚、纯洁的兴趣,才能使学生趋向真善美,刻苦学习高深的学科。教学要引人入胜,教师首先要生动活泼,要注意讲课的形式和风格,教学方法要变化多样;运用幽默的手段,可以将所学语言材料,灵活地结合到实践中,从而起到良好的效果,大大加深学生的印象。为此,我曾经把我们刚学的一篇对话以儿歌的形式唱出来,声情并茂,学生们唱着歌,不大一会儿就高高兴兴地把原本枯燥的内容给背了个滚瓜烂熟。我又布置他们按另外一首他们喜爱的歌曲的调子,去配另外一段对话,并作为课后练习,学生们热烈响应。苏霍姆林斯基说道:“所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。”幽默就是这类东西中的一个。
四、运用幽默的表达方式,加深学生的理解力
当教词future时,听完录音,我故意读成“费油车”,学生笑了,知道读错了,接着帮我改正,同时也提醒了在课本上标注汉语的学生这是错的。学生们念叨了半分钟就记住了,还觉得这挺有意思。只要我们老师稍加总结,这样的例子会有很多很多。在创造这些小幽默时,我也体会到了做老师的乐趣。
参考文献
[1]罗福应主编《教学与幽默》.《贵州教育学院学报》.社会科学版,1995年,第3期。
[2]董远骞等著《教学的艺术》.人民教育出版社,1993年版。
[3]李秉德主编《教学论》.人民教育出版社,1991年版。