谈学习兴趣和学习能力的培养

谈学习兴趣和学习能力的培养

李鸿军

李鸿军山东省章丘市第三中学250209

提升孩子的素质、提高孩子的能力是每个教师和家长共同的愿望。有些孩子学习很刻苦可就是考不出成绩，而有些孩子学得很轻松，成绩却很好，为什么？付出了时间和精力而不出成绩，那就是学习兴趣和学习能力出了问题。态度和方法不改变，结果是不会改变的。素质教育不排斥考取高分。就好比我们，如果你的腰包很鼓，经济条件很好，那说明你的赚钱能力很强；相反，如果你很穷，每个月只能赚到500块钱，那说明你的赚钱能力很差。孩子的学习也是这样，孩子学习成绩的取得我把它归结为学习兴趣和学习能力构成的。

兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神；否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。

学习兴趣的培养是从快乐开始的，就是让孩子在学习中体会到快乐，而不是挫折和失败，让孩子乐学而不是苦学。孩子都喜欢玩电脑游戏，就因为他在游戏中体会到了快乐，而这种快乐就来源于成功。游戏的闯关，他成功了，他得到了快乐，有了成就感。设想一个孩子整天玩游戏，整天是第一关，他还能坚持玩下去，那真是太伟大了。世界上有两类人不玩游戏，一类是从未接触过的，一类是玩不过前三关的，他玩的能力出问题了。假设我们的孩子在学习上老是失败，老是挫折，老是过不了第一关，他有学习的兴趣才怪了。我曾问过一个学生：你觉得在学校最快乐的一件事是什么？他说：是上好课的时候。“那什么是好课呢？”“任务不多的课，我能完成的课。”也就是说，这节课的任务在他的承受范围之内，他能完成，他就认为是好课；相反，课的内容多得他根本无法做到，他自然就放弃了。所以，我们平时要让每个孩子都体会到成功的快乐，在学习上是感受到快乐，而不是一味的指责：你为什么又没完成作业，人家都完成了？你为什么没考第一？孩子之间是有差距的，这是教育的规律。每个孩子都应有他自己认为成功的事，而不能一刀切。只有孩子感觉到成功的快乐了，他才会对学习产生兴趣。怎样才能成功呢？根据孩子的实际，帮孩子制定出他能完成的目标，目标实现了，他就成功了。如果目标太高、太大了，迎接他的将又是一次失败，一次失败必将导致又一次对自己的失望、又一次的放弃，久而久之，孩子就放弃了。

教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。特别是学习有困难的学生基础差、进步慢，自卑感较强，教师应尽量地发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们时常能感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在学习中不断地追寻这种体验。

第二个问题，我要讲讲学习能力的培养。学习能力包括规范的学习行为、良好的学习习惯、有效的学习方法，三个方面三个不同的层次。

首先应从培养良好的学习行为开始，以一点一滴做起。一个行为坚持很长一段时间就会形成一个习惯，良好的习惯就会形成有效的学习方法。比如，学前是否预习？做作业是先复习后作业吗？孩子做作业记录作业完成的时间吗？你的孩子有自己的错题本吗？这些都是学习行为的问题。

规范孩子的学习行为可从以下几个方面进行：

一、计划性。要对孩子的学习进行时间上的安排，什么时间干什么事，都要计划好。凡事预则立，不预则废，干什么事都要有计划，不要无所事事。根据自己的实际，制定适合自己的计划和目标，通过自己的努力完成了，自己就感到成功了、快乐了、生活充实了。

二、预习。学习中预习是最重要的一环，而恰恰是孩子们忽视的一环。这应是学习的开始，现在课本百分之八十的内容能通过自己的预习看懂，看不懂也没关系，孩子是有个体差异的。只要预习了，第二天上课学习就有目的了，就轻松了，就比较容易成功了，也就容易对所学内容感兴趣了。所以，我们要指导孩子做好预习，最好有个预习表，就是明天的课程表，明天上什么课，预习了的打上勾，这样能做到心中有数。

三、教育学生做小事，从小事做起。常常看到一些学习困难的学生，上自习课时无所事事，不知道干什么，那是因为他跟不上。我常常教育他们，每节课都要给自己制定一个小目标来完成，老虎吃天无从下手，那我们就从吃馒头开始，一个一个地吃，也比光愣着强百倍。如：老师布置一整篇课文，你背不过，你可以给自己规定背一段，而努力去做，成功了，快乐了。一点一滴地去做，时间久了，就会发现一个脚踏实地的强大的自我出现了。人最怕大事做不来，小事不肯做。

相信，只要学生的学习兴趣浓厚了，学习行为规范了，学生的素质和能力自然就提升了。