初中数学多媒体教学探究

初中数学多媒体教学探究

李慧

（云南师范大学实验中学）

摘要：多媒体教学技术一方面能够拓展课堂知识的容量，使课堂教学的效率得到充分的提升，另一方面也能调动学生的学习兴趣，使其学习能力得到增强，其优势在近年逐渐被广大教育工作者所认可，因而多媒体教学在各个学科的教学工作中被广泛使用。作为教学工作的一个重要环节，多媒体教学自然也就成为衡量教学工作成功与否的一个重要参数。因此教师在课堂教学活动中要合理使用多媒体教学技术，将其作为圆满完成教学任务的一条必要途径。但在具体的教学工作中，有的教师在使用多媒体技术时也产生了一些弊端，这也值得广大教师深思。本文的主要内容就是借助对实践数学课堂中多媒体教学的积极作用和负面作用的分析，认识到在初中数学教学中如何合理地进行多媒体教学，从而打造高质量的课堂教学，充分地提升学生的数学能力。

关键词：多媒体教学；初中数学；好处；弊端；对策

多媒体教学在初中数学教学过程的多个环节中都能充分发挥其作用，因此数学教师如果能合理进行多媒体教学，就找到了一条提高教学水平、提高教学效率的有效途径。但是，在实际的教学过程中，由于受到传统教育思想与教学模式的影响，许多初中数学教师不能正确地使用多媒体技术。因此，初中数学教师应认识到在初中数学教学中如何合理地进行多媒体教学，从而打造高质量的课堂教学，充分地提升学生的数学能力。

一、初中数学多媒体教学的好处

（一）激发学生的学习热情

初中数学对于学生逻辑思维能力培养方面颇为重视，然而在传统教学环境下，对于这些抽象的教学内容容易产生倦怠的心理，而借助多媒体技术，可以将教材内容进行形象化的处理和适当的延伸，通过音像、动画、声音等一些技术手段对学生的听觉、视觉形成直观印象，这样就可以激发学生的学习热情，提升其在课堂上的专注度。

（二）促进师生的课堂互动

多媒体手段在初中课堂上的合理运用，可以通过多媒体技术设置适应本课的教学环节，使这些教学环节围绕着本课的教学目标和主要教学内容，引导学生之间的互动、师生之间的互动以及师生与多媒体之间的人机互动，这样更能够活跃课堂气氛，打造和谐的课堂环境，凝聚学生在课堂上的注意力，使得数学课堂的互动更为高效。

（三）突破教学重难点

初中生刚刚接触几何学，几何学这门课程要求学生具备一定的空间思维能力，这也是几何课程所要突破的教学重点和难点。而相当一部分同学还不能完全具备这样的能力。教师在课堂上适当地运用多媒体技术，就可以借助计算机手段对于几何教学内容进行分阶段动态展示，这样学生就可以根据这些展示内容逐渐培养起几何课堂所要求的空间思维能力。

二、初中数学多媒体教学弊端分析

（一）教师水平欠缺

教师本身多媒体技术水平的限制是数学课堂多媒体教学效果不高的一个重要原因。相当一部分数学教师接触多媒体的时间并不多，甚至很多教师也只具有初级水平，对于课件设计方面知识不能进行适时的更新，而且很多教师满足于运用传统的软件进行课堂教学，不能做到与时俱进。这些原因都导致了很多教师设计出来的教学课件质量不佳，而且在运用上也是失误频出。这样的多媒体教学不但不能充分展现出多媒体技术的所应具备的优势，更是严重影响了初中数学的课堂效率。

(二)过度利用引发依赖心理

所谓欲速则不达，在教学过程中利用多媒体技术也应该适时、适度，而不能没有原则，没有节制，否则，就会使师生对产生依赖心理，最终会致使初中数学课堂多媒体教学的形式化和无意义化。有些教师过度运用多媒体技术，将传统课堂上的板书讲解完全用多媒体取代，这样使学生不能连贯地领会问题的解答过程，这样完全将多媒体课件作为教学活动中心的现象其实是严重地消弱了教师的主导作用。从学生的角度来看，完全在多媒体课件的引领下接受数学知识，而忽视教师在课堂上的演算、推理过程，也严重地制约其逻辑推理能力和抽象思维能力的正常发展。

三、初中数学多媒体教学的合理运用

（一）借助多媒体技术营造教学情境

初中数学教师应该根据所要教授的课堂内容的特点，灵活机动地制作与其相适合的课件，来激发学生对未知世界的好奇，引发他们探索新知识，从而更加主动地参与教师所开展的教学活动中。教师可以将数学课堂中方程的讲解和生活中的打折销售、水箱高度变化等具体实例联系在一起，借助多媒体课件直观、形象地展示出来，这样能够将学生引入生活化的情境中。

（二）利用多媒体技术，提高课堂教学效率

初中数学课堂内容相对较为丰富，抽象性也较强，借助多媒体教学能够在有限的时间内拓展教学内容，增加课堂知识容量，还可以凭借其形象性降低教学难度，从而能够加快教学进度，提升教学质量。如讲解概率这一部分教学内容时，教师可以借助多媒体技术，展示商场抽奖的图片，使了解商场抽奖活动中的概率知识让学生运用所学习到的概率知识，来解决实际的数学问题。

（三）利用多媒体技术，提高学生的学习能力

初中生有很多都受到动态几何问题的困扰，利用多媒体教学可以使这样的问题简单化，是从而使学生的数学能力实现全方位的提。教师可以在点动型、线动型、形动型的等问题的讲解过程中借助多媒体技术来展示三角形、圆等内容几何图形及其函数关系，提高学生学习数学的积极性和主动性。四、总结总而言之，初中数学教师应该认识到多媒体技术的优势，避免其不利影响，合理适当地应用多媒体教学，有效整合教学资源，借助多媒体技术营造教学情境，提高课堂教学效率，提高学生的学习能力，努力打造高效的数学课堂，全面提升学生的数学学习能力，促进学生的全面协调发展。

参考文献

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[2]黄山.多媒体在初中数学教学中的应用探索[J].基础教育论坛,2011(10):40-41.

[3]王保川.试论多媒体在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2016(4):36