浅谈在Access教学中的认识

浅谈在Access教学中的认识

黎珊仪

黎珊仪北部湾职业技术学校535000

摘要当前，主要的数据库语言有：SQLSERVER、VisualFox-Pro、ACCESS、Oracle等，不同的专业可以根据自身的需要开设不同语言的数据库应用课程。对于中职学校的学生，可以选择ACCESS或者VisualFoxPro作为基础教学平台。在我校Access课程是电子商务专业和计算机专业必修的专业课程，通过本课程的学习，能够使学生掌握Access的使用和开发系统的技能，为后续的网页制作课程的学习和考计算机等级奠定基础。

关键词Access数据库教学方法

当前，主要的数据库语言有：SQLSERVER、VisualFox-Pro、ACCESS、Oracle等，不同的专业可以根据自身的需要开设不同语言的数据库应用课程。对于中职学校的学生，可以选择ACCESS或者VisualFoxPro作为基础教学平台。ACCESS比较简单易学，是微软公司推出的基于Windows的桌面关系数据库管理系统，是Microsoft公司Office办公自动化软件的一个组成部分。它提供了表、查询、窗体、报表等用来建立数据库系统的对象；提供了多种向导、生成器、模板等，为建立功能完善的数据库管理系统提供了方便，也使得普通用户不必编写代码，就可以完成大部分数据管理的任务。它能有效地组织、管理和共享数据库的信息，并能将数据库信息与Web技术相结合，为通过Internet共享数据库信息提供了一个很好的平台。Access数据库这门课程我从教了六年，总结出以下几点教学认识。

一、加强Access课程的重要性和其特点性

1.Access课程的重要性

在我校Access课程是电子商务专业和计算机专业必修的专业课程，通过本课程的学习，能够使学生掌握Access的使用和开发系统的技能，为后续的网页制作课程的学习和考计算机等级奠定基础。

2.Access课程的特点性

（1）存储方式单一。Access管理的对象有表、查询、窗体、报表、页、宏和模块，以上对象都存放在后缀为（.mdb）的数据库文件中，便于用户进行操作和管理。（2）面向对象。Access是一个面向对象的开发工具，利用面向对象的方式将数据库系统中的各种功能对象化，将数据库管理的各种功能封装在各类对象中。它将一个应用系统当作是由一系列对象组成的，对每个对象它都定义一组方法和属性，以定义该对象的行为和外围，用户还可以按需要给对象扩展方法和属性。通过对象的方法、属性完成数据库的操作和管理，极大地简化了用户的开发工作。同时，这种基于面向对象的开发方式，使得开发应用程序更为简便。（3）界面友好、易操作。Access是一个可视化工具，其风格与Windows完全一样，用户想要生成对象并应用，只要使用鼠标进行拖放即可，非常直观方便。（4）集成环境、处理多种数据信息。Access基于Windows操作系统下的集成开发环境，该环境集成了各种向导和生成器工具，极大地提高了开发人员的工作效率，使得建立数据库、创建表、设计用户界面、设计数据查询、报表打印等可以方便有序地进行。（5）Access支持ODBC（开发数据库互联，OpenDataBaseConnectivity）。利用Access强大的DDE（动态数据交换）和OLE（对象的链接和嵌入）特性，可以在一个数据表中嵌入位图、声音、Excel表格、Word文档，还可以建立动态的数据库报表和窗体等。而且Access可以将程序应用于网络，并与网络上的动态数据相链接。利用数据库访问页对象生成HTML文件，轻松构建Internet/Intranet的应用。（6）支持广泛，易于扩展，弹性较大。能够将通过链接表的方式来打开EXCEL文件、格式化文本文件等，这样就可以利用数据库的高效率对其中的数据进行查询、处理。

二、问题分析

Access和其他数据库相比较，优点是Access界面简单方便，就一个文件运用起来比较灵活主要是桌面数据库系统，他也可以开发基于自己的桌面数据库应用，也可以作为前端开发工具与其它数据库搭配开发应用程序(如SQLServer、DB2、Oracle等)，熟练的软件设计师和资料分析师利用它来开发应用软件，而一些不熟练的程序员和非程序员的初级用户则使用它来开发简单数据管理系统。

分析1：根据学生基础和实际需要确定学习范围。由于Access数据库应用程序开发的功能强大，专业教师要为学生选择出合适的学习内容，学习重点是Access提供的7种对象，分别是表、查询、窗体、报表、页、宏和模块，以概括数据库应用开发所需的功能。

分析2：根据学生状态确定教学方法。学生在校表现多为思想松懈、纪律散漫、学习消极，缺乏对生活的积极追求和上进心，这些不良心理对学习是十分有害的。因此，在教学过程中，要多鼓励，多表扬，激发学习兴趣，发挥团队合作精神，引导他们乐观向上、积极进取。

三、具体教学方法

1、案例教学法。案例教学法借助真实的案例连接学习的内容与实际生活中的应用，希望引发学生内在的学习动机。例如在学习创建查询时，我打开一个班级管理系统，演示给同学们看通过输入姓名的方法查找到其相关的班级信息，让学生发现问题、提出问题、解决问题。

2、任务驱动式教学法。任务驱动式教学法强调学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来推动和维持学习者的学习兴趣，适用于培养学生的创新能力和独立思考问题、解决问题的能力。例如，当学到“成绩管理系统”的数据库案例时，我首先向学生提出了目前的一个任务需求，一个成绩管理的数据库，目的是记录学生选修课程的相关信息，要求在窗体中进行各种操作，包括添加、删除、修改数据，能够在数据库中查询到各类相关的信息，并且能实现打印功能；接着要求学生根据需求进行思考，进行数据的收集和整理。最后通过自主学习和协助学习完成任务。

四、正确引导学生进行自学,提高自学能力

Access教学内容的技术性较强,趣味性不够，在教学的过程中，应正确引导学生进行自学,提高自学能力。例如，在学习使用报表这个教学内容时，我先给同学们看制作好的报表，观察报表后，再让同学们探索制作这个报表，在制作过程中，学生可能会提出各种各样的问题，这时不要急于讲解解决问题的方法，而是让学生自己思考，各抒己见。老师在恰当的时候作出引导，这样更有利于学生进一步自主学习。实践证明，引导学生自学能有效地把“要我学”潜移默化地变为“我要学”。

五、总结

Access是一门实践性很强的课程，可结合实际采用多种教学方法。只要抓住了学生的心理特征，做好教学计划，再辅以一定的教学手段，就能够取得显著的成效。总之，要敢于打破传统教学模式，转变教学理念，让教学“活”起来，学生在课堂上就能够感受到快乐，就会有所收获，教学就能取得成功。

参考文献

【1】刘亚光《浅谈Access数据库安全措施》宁夏财经职业技术学校2010

【2】李凌春《Access数据库及其应用课程教学方法研究》湖北经济学院信息管理学院2011.11