谈物理教学中优等生的培养

谈物理教学中优等生的培养

胡景莲

胡景莲

摘要：随着新课程的实施，对物理优等生提出了更高的要求。如何培养这些学生在全面发展的基础上学有特长？如何使学生得到更好的发展，为高中的学习打下坚实的基础？本文结合笔者的教学实践对物理教学中优等生的培养进行了阐述。

关键词：物理教学；优等生；培养

作者简介：胡景莲，任教于河南省安阳市外国语学校。

初中物理教材经过这几年的修改，知识的难度和深度都有所减小。对于成绩优秀的学生，往往会有“吃不饱”的感觉。如何培养这些学生在全面发展的基础上学有特长，成为物理学习“尖子”；如何使学生得到更好的发展，为高中的学习打下坚实的基础，同时又注意到全体学生的共同发展。这是初中物理教师所面对的一个重要问题。那么在教学中如何注重培养呢？下面仅就一些案例来谈一下笔者在这个方面的尝试：

一、基于课本内容进行设疑，引导学生课下积极探索

课堂教学是向学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。所以，教师要特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，消除学生好高骛远的心理。这样既照顾到了全体学生，又培养了尖子生的良好态度，使他们明白基础知识的重要性，根除“轻敌”的坏毛病。当然，课内教学也不能照本宣科，简单的内容少讲、略讲，当学生掌握了课本内容后，引导学有余力的学生积极思索现象后的本质问题，使学生“知其然，而又知其所以然”，享受探索乐趣，保持学习积极性。例如：在讲解串、并联电路时，由于知识相对简单，所以对串、并联电路的定义，笔者很快地就在课堂中讲完了，但为了提高他们的兴趣，同时也把知识消化掉，笔者就提问学生：在我们的实际生活中，哪些是串联电路，哪些是并联电路呢？他们有什么特点呢？讲授完电流的磁效应以后就提出问题：为什么电流越大电流表指针偏转角度就越大，你认为电流表的内部结构是什么，电压表呢？等一系列的问题。引起了学生极大的兴趣，并在课外活动中进一步分析用电流表、电压表测电阻的内接法和外接法的区别和实验误差。通过学习这一“额外”的知识，使学生明白为什么电流表一定要串联在电路中、电压表一定要并联在电路中的道理，也巩固了刚刚学习的电流的磁效应。

课内教学因教学内容、教学时间和教学对象的限制，不可能长时间的对教学内容进行拔高、加深。对物理学习尖子的培养主要是利用课外的时间，开设第二课堂，是使课堂教学得到延续和扩展，课外活动在时间和教学内容以及教学对象上都能给予教师最大的自由度。

课外时间除了课外活动外还应该包括校外的活动，学生在校外的活动教师不易控制，但如果能明确活动的目的和方法，可以取得校内活动所没有的效果。例如，在讲到“内燃机”的内容时，让学生用了大量的时间去查找资料学习废气、噪声对环境污染的知识，对家庭周围交通工具的种类和不同时间段的车流量以及居民对交通工具所造成污染的感受作了深入的调查，并在这个基础上提出了许多减小环境污染的措施和设想。从上交的调查总结可看出绝大部分的学生的收获远远比在课堂里听教师讲几节课要大得多。

只有提高了课堂教学的效果，做好积极的引导，有效利用课余时间，提高学生掌握知识的深度和广度，为学生更深入的学习提供了广阔的空间和时间，才是培养初中物理学习“尖子”最根本的方法。

二、注重物理知识与实验、实践的联系

物理学是一门以实验为基础的学科，很多理论都是从实验得出来的。生活中到处都是物理现象，所以，在培养优等生的过程中，特别注意理论与实际的结合。讲解理论时，用实际事例来说明理论；讲解完理论后，用理论来解释实际问题。物理实验是人们运用科学仪器设备，人为控制或创造的自然过程，使之按预期的进程发展，在尽可能减少干扰的客观状态下，探究物理规律的科学活动。实际问题除了日常生活现象外还应包括实验。在辅导过程中，要特别注意理论与实验的结合，安排一定的时间，做验证性实验和设计性实验。例如在竞赛辅导中，跟学生一起做了“用U形管测液体的密度”、“自制水气压计”、“改装水气压计为高度计”、“用阿基米德原理测密度”、“探究物体的沉浮条件”、“共轭法测凸透镜的焦距”、“改装电流表、扩大电流表电压表量程”、“用比较法、代替法测定电阻值”、“测定铁块的比热”等实验。通过以上实验，提高运用理论知识解决实际问题的能力，加深对理论的认识，起到了事半功倍的效果。

三、侧重基础，注重本质与综合，做到稳步提高

兴趣是最好的老师，因此培养物理优等生，首先要使学生对物理产生兴趣，养成良好的学习习惯，严格要求，使学生打下坚实的基础，有了坚实的基础，才能进一步培养能力、发展智力。为此，笔者在教学中注意努力培养师生情感，让学生喜欢自己所教的学科。在教学中，不仅让学生看到物理在科学技术、生产、生活、各个领域的应用，使学生深刻地认识到物理魅力、作用和力量，激发学生学习物理的兴趣，而且要使学生了解物理学的特点和学好物理学的方法。在课堂教学中注意从问题出发，引导学生通过自学，然后通过相互讨论、争辩、追根求源，弄清概念和规律的形成过程、适用条件、适用范围。通过典型例题的讨论和分析，培养学生的解题习惯，教师参与学生对问题的讨论并适时加以点拨：审题是否仔细？关键词是否关注？思想方法是否准确？总体策略是否合理？解题步骤可否进一步改进？条件是否可以改变等，使学生解决实际问题的能力得以提高。

在课堂教学中，笔者注意在继续强化基础的同时，注重学生综合能力和创新能力的培养。例如，浮力那一章题型较为灵活多变，电学综合性较强，笔者通过师与生﹑生与生之间的对话、交流，挖掘出学生有个性的﹑有创造性的见解、观点和解题方法，用师生的共同努力来加速学生能力的形成和发展。通过编写题目的训练，使学生更加深入地理解教材的重点、难点、知识结构，更重要的是培养了学生思维的灵活性，较快地提高学生综合、创新能力，快速地提高学习成绩。

优等生的培养是一个系统工程，需要教师群体的团结和长期的努力；需要各学科之间的配合；需要学生和教师的共同努力。学习成绩优异的学生，通过教师针对他们的特点有目的、有步骤的培养，使学生在学科知识、思维方式、学习方法、意志品质、学习习惯等方面得到提高和完善，为今后的学习和工作的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]梁树森.物理学习论[M].南宁：广西教育出版社，1996.

作者单位：河南省安阳市外国语学校

邮政编码：455000

OntheCultivationofTopStudentsinPyhsicsTeaching

HUJinglian

Abstract:Withtheimplementationofnewcurriculum,itputsforwardhigherrequirementsfortopstudentsinphysicsteaching.Howtocultivatestudents’specialtyonthebasisofall-rounddevelopment?Howtomakestudentsacquirebetterdevelopmentsoastolayasolidfoundationforlearninginseniorhighschool?Thispaperexpoundsthecultivationoftopstudentsinphysicsteachingbasedontheauthor’steachingpractice.

Keywords:physicsteaching;topstudents;cultivation