浅谈班级活动的管理

浅谈班级活动的管理

索郎卓玛

索郎卓玛四川省阿坝州若尔盖藏文中学

班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任工作是一门科学，也是一门艺术。如何协调学生人际关系，创设和谐融洽的班集体，化解班主任与学生之间的对立情绪，真正做到教书育人？本人认为首先要尊重学生，相信学生，只有尊重学生，信任学生，与学生平等相处，才能赢得学生的信任，做到心与心的沟通，从而有利于班主任工作的开展，充分调动学生的积极性，像磁石一样，把学生吸引到学知识、学文化中来。学生在有趣的活动中，懂得了学知识的重要性，也就乐意去探求、去学习、去创造，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证，学校是养成健全人格、培养真人的场所。为此，笔者认为班主任应当做到以下几点：

一创设情境，让学生主动参与班级活动的管理

学生自主管理，不仅是学生管理班级、学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。管理班级要有班规，管理才有章可循、有规可依。“班规大家定”是学生成为主人的第一步，因此，我就在新学期开始，利用班会时间，让同学们讨论商量，制定出班规内容，主要包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。由于是学生自己参与班规的制定，他们乐于遵守，自己管理自己的可能性不断增强。持之以恒，学生就会形成自觉意识，达到自己管理自己的效果。现在的学生有着浓厚的参与意识，渴望班主任能给他们参与管理的机会，于是，我就利用学生的心理需求大胆放权，让学生参与班级管理，让每一个孩子都能参与班级管理活动，时时处处体现对学生的尊重，有意识地锻炼学生自我管理、自我组织及参与竞争的意识与能力。实践证明：学生参与到班级管理中，有助于充分挖掘和调动学生自我管理的积极性。学生做班级的主人，有了主动权和发言权，对班级的责任感、使命感和集体荣誉感被激发出来，学习劲头更足，充分发挥了学生的积极性和自觉性。

二树立榜样，激发学生进行自我教育

榜样的力量是无穷的。少年儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很强的影响力和感染力，可使学生改变认识，提高自我评价的能力。因此，在平时的教育教学中，应有目的地选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用。首先，抓住各种时机（早会、班队课），给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困难，刻苦钻研，献身科学；其次常利用各种场合、各种机会，让学生介绍自己身边的榜样，贴近学生，让学生看得见、摸得着，“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育”。如，今年学校组织的学生美术绘画作品展中我班的甲麦和益西措获得并列第一，让全班同学欢呼雀跃，原来我们也能行，我和学生默默树立了更远的目标。每次活动结束，学生会问我“老师，今天我们很棒吧？”大家能为集体的进步而高兴，学生的自信促使他们挖掘出了更多的潜力。

三设立值日班长，让每个学生都有展示自我的机会

为了让全体学生都有当干部的机会，从小养成能上能下，全心全意为集体服务的思想意识，调动学生参与班级管理的积极性，班内建立了“值日班长制度”。让每一位学生都有机会做值日班长，来协助教师做好班级管理工作。主要负责早晚自习的秩序，安排本日的卫生和其他活动。这项活动的开展可分为三个阶段：第一阶段是宣传发动阶段。明确值日班长的意义，激发学生争做值日班长的热情，然后由学生自己报名，再通过民主选举选出近期的值日班长。第二阶段是实施行动阶段。首先明确值日班长的职责，然后让值日班长在老干部的带领下履行自己的职责。第三是总结评比阶段。每周评选一位最佳值日班长。值日班长制度的建立，极大地发挥了学生的主观能动性，培养了学生的主人翁意识和集体主义精神，取得了较好的效果。

四因势利导，让学生共享你的博爱

苏霍姆林斯基说过：“教育与技术的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象。”初中教育对象是初中生，而现在的学生大多是独生子女。他们的通病主要是生活较懒散，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观点弱、纪律松垮，缺乏锻炼。针对这些情况，在教育时，应细细把脉，慎重下药。如我班有个学生平时淘气贪玩，爱捉弄学生，不论大小，都要欺负，学生见了都躲着他，科任老师见到他也摇头，每次听到告状，我又气又急。但是转念一想，欲速则不达，不仅会使我的良苦用心落空，还会导致矛盾激化，甚至产生事与愿违的结果。我经过冷静、耐心地寻找原因，发现他还有好的一面，他唱歌不错，在各项活动中处处表现出争强好胜的特点。因此，我采取激励的办法，抓住有利时机帮助他转化。积极推荐他参加校小歌手比赛并获得三等奖，同学都投来羡慕的目光。我抓住这一有利时机，及时表扬，树立其信心。教师只要做有心人，就能细雨润物、潜移默化。

“种花要知百花异，育人要懂百人心。”教师播洒的一片爱心，是促使学生上进的雨露。教师对学生除了要有爱心，还要注意工作方法。七年级下学期，我班转来了一名新生，学习成绩很差。刚来时，我一看到他的考卷，就不由得皱起了眉头，语文、数学成绩合起来还不到三十分。这让我有点担心。后来我细细琢磨，我们对待任何学生应一视同仁、一碗水端平。于是，我课堂内多鼓励、多启发，发动班上的好学生利用课余时间帮助他，遇到不懂的题目老师及时解答、引导，激起了他的学习积极性，树立了信心。课堂外，多次找他谈心，帮助他排除心中的疑问。经过一个学期的不懈努力，到了八年级下学期期末语文、数学成绩均得六十多分。由此可见，教师只要与学生及时沟通，帮助学生选择榜样，树立信心，鼓励学生积极参与班级活动，才能使学生真正成为班级活动中的主人。

班级是对学生进行教育的阵地，只有营造一种积极向上、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。让每个孩子在学校得到最佳发展，让每个孩子都品尝到成功的喜悦，是每位教师应树立的全新理念。我们将在众多的活动中给孩子们创造脱颖而出的机会，创造展示自己的天地，培养自主能力，使学生真正成为班级的主人。