学校特色建设的思考与实践

学校特色建设的思考与实践

彭建平广州市第八十九中学校长

学校特色建设正是全面推进素质教育，建设适应社会变革与发展的教育体系，实现教育优质均衡发展的需要；是提高办学效益，深化课程改革的重要举措；是规范办学中拓展与丰富某一个性化教育要素的行动。建设学校特色就是为师生进步、学校发展提供多种可能。对内凝聚人心，明确方向，挖掘出教育者和学习者的巨大潜能，扩展学校教育的基本功能；对外可以为社会提供个性化服务，主动适应和满足社会的需求。正如著名教育家陶西平先生所说，要让所有学生的潜能都能得到最大限度的开发，也就是“人尽其才”，就必须重视学生智能结构类型的差别，通过创造适合学生的教育，使不同类型学生的潜能都能得到充分开发，建设学校特色就是在创造这种适合的教育。

学校特色与特色学校

学校特色就是一所学校的整体办学思路或在各项工作中所表现出来的积极的、与众不同的东西。通俗地说就是在办学过程中，在全面贯彻教育方针、全面提高教育质量、学校整体工作达到良好水平的基础上，根据自身传统和优势，在长期办学实践中逐步形成并通过学校的活动在教育思想、培养目标、教育管理、课程、师资建设、教学方法以及学校文化、环境、设施等诸方面综合表现出来的自己独特的、优化的、稳定的教育特征和风貌。学校特色一般体现在：办学思想、办学理念、价值取向上的特色；制度、模式、结构等行为方式上的特色；文化、课程体系、教学模式、教学方法上的特色；物质环境和校容校貌建设上的特色。

学校特色至少要具有四个特征：创新性、领先性(学校管理、教改、教学或学生特长培养)、稳定性、科学性（形成了较完整、系统、科学、创新的办学思想和经验）。它绝不是单靠项目、活动、形式、特点来体现的，而是靠文化来支撑的，渗透在学校的办学理念、教风、校纪、课改、师生风貌之中，是一种长期内在的深层学校文化的积淀。这种文化是先进的文化，与众不同,并最终生成一种独特的非常适宜学生素质提高和有着显著育人效益的文化氛围。

“特色学校”是整体相较其它学校来说，已形成了十分明显的特色。独特的整体风格和出众的办学成果是特色学校最本质的内核。特色学校十分明显的特色可以是整体,也可以是局部。任何“特色学校”都是可以用学校特色去表述的，但“学校特色”则不一定适合用“特色学校”去形容，两者是同质不同层次，学校特色是处于低层的，它发展到一定程度可以转化为特色学校。学校特色与特色学校最大的差异在于教师学生参与度的不同。比如，某学校管乐队尽管水平较高、知名度高、获奖多,但毕竟参与人数较少，不可能引起学校“质”的变化，也只能称为“有特色的学校”。

校长要当好引路人

一个校长对于特色学校的建设有着非常重要的影响。

校长要把准特色建设的方向和目标。特色不是学校的办学目的，学校特色建设追寻的最终目标是要提高学校整体办学水平，促进学生全面发展。落脚点是要看学生是否享受到了高质量、高品质的教育，是否获得了全面发展。因此,校长首先当好思想的引领者。校长不是思想家，但一定要有思想。还一定要有能力，把思想变成大家的共识。面对困惑，要勇于探索，面对阻力，不言退缩。其次，校长当好文化的引领者。在传统文化认同升学率的精英教育与素质教育之间，校长必须主动去进行课改，进行文化引领，引领家长支持配合学校特色建设。再次，校长当好研究与创新能力强、有坚定的品格和批判精神的建设者。特色方向看准了,就要“咬定青山不放松”。在教育理念、组织实施和科研上，校长能根据青少年心理成长规律，站得更高，看得更远，发现新的办学规律、新的适合本校的办学思想、新的模式运转、高水平高起点的创造特色。

要有步骤地分段推进

学校特色建设一般要经历选择和孕育、组织和发展、完善和巩固三个阶段。

选择和孕育阶段是学校特色建立的初始阶段。

由于学校的办学基础和办学条件(师资力量、基础设施、教学设备、文化积淀、生源基础等)的不同,学校的教育资源实际上也各不相同，不同的资源对学校特色的建设有不同的作用。因此，学校要根据自身的特点，研究学校历史、发展，进而上升到理论和文化层次。校长要分析研究,弄清哪些是自己的优势项目,有什么条件实现,然后组织力量找准切入点实施。

广州市第八十九中学的“科技特色”，实际是当“环境教育”成为优势项目时提出来的，抓住了“创建绿色学校”、“承办科技创新大赛”的切入口实施，并发展了这个优势。目前,广州市第89中学又正在从高中数学学科教学优势出发,彰显学校在数学这个学科领域的特色，并带动学校其它学科的教学质量提高。

要发展自己的优势项目

纵观许多特色学校,往往都是从优势项目开始的。

优势项目体现出来的先进性、独特性、优质性，能够逐渐向学校工作的各个方面持续扩散，进而不断深化，不断发展，进而上升到理论和文化层次。校长要分析研究,弄清哪些是自己的优势项目,有什么条件实现,然后组织力量找准切入点实施。

广州市第八十九中学的“科技特色”，实际是当“环境教育”成为优势项目时提出来的，抓住了“创建绿色学校”、“承办科技创新大赛”的切入口实施，并发展了这个优势。目前,广州市第89中学又正在从高中数学学科教学优势出发,彰显学校在数学这个学科领域的特色，并带动学校其它学科的教学质量提高。

要在继承的基础上进行创新

创建特色学校本质上就是一项创新活动过程。

学校的特色建设是一个不断推进，不断完善，不断发展的积淀过程，是在创新中形成,又在创新中发展的。要根据特色建设的基础常抓不懈，持之以恒。当然也不要停滞不前，根据实际确定不同阶段的发展目标和任务，不断推进，实现持续、健康发展。学校任何一个特色项目的建设都与学校原有的教育文化积累有着千丝万缕的关系,即便是移植外来的特色项目进行建设,也不能与本校的办学传统完全割裂开来。学校特色从某种意义上说,就是创建文化上有自身特色的学校。在学校文化上表现独特风格和个性，那是学校灵魂所在。任何一所学校一旦形成自己独特的文化,就会对学校管理产生巨大的影响和制约作用,成为一种无形的精神力量,使学校全体人员在共同的价值观念、行为准则和工作作风影响下,个性化地为贯彻党和国家教育方针而努力。那些特色显著的学校,往往是许多任校长有继承地持续打造的结果，那些换一任校长就更换一个特色,以显示新校长新思路,甚至一任校长就更换几个特色项目以显示不断创新的学校,往往建不成特色学校。特色需要稳定、固化,但也需要在继承的基础上,结合新时期学校的发展变化去创新,确保学校特色更独特。