职业教育专业课教学改革的探索

职业教育专业课教学改革的探索

赵邦坤

【关键词】职业教育；层次应用；技术人才VocationalEducationTeachingReform

ZhaoBangkun

【Abstract】Secondaryvocationaleducationandtrainingisthelevelofapplication-orientedtechnicalprofessionals.Sincetheapplication-orientedtrainingandtechnicalpersonnel,thenintheoryitshouldnotmakeexcessivedemands,withafocusonstudentsinregardtotheirduties.Reachedbythe“tome”to“Iwanttolearn”,andcomprehensivelyimprovethequalityofteaching.Greatlyimprovingthelearningefficiency.Changefromtheoriginaltheorytopractice,frompracticetotheoryintotheteachingmode.

【Keywords】vocationaleducation;thelevelofapplication;technicalpersonnel教学改革就意味着对原来的教学模式重新定位，牵连着教师的教学模式，学生的学习方法以及对学生的考试等变革。就针对我校的实际情况对专业教学改革浅谈一下自己的想法。目的就是加大学生的动手能力，激发学生的求知欲望，促使学生转变被动学习的状况，达到由“要我学”转变为“我要学”，全面提高教学质量。大大提高了学习效率。改变原来的由理论到实践，变为从实践到理论的教学模式。

1教学理念的改革传统的教学模式是以课本为中心，教师辛辛苦苦钻研课本理论知识，而忽略了强化自己的动手操作也忽略了学生的动手操作能力。在教学过程中理论与实操课的比例失调，结果学生毕业时理论学的也不怎么样，实操技能也不精，这样对学生的就业带来了很多事情。所以我们首先在教学理念上转变，也就是从实操教学中提出问题，从课本理论教学中解决问题。

2课程定位的改革目前职业教育的专业课教材有很多，出版社也有很多。课程定位直接影响着一个专业生存与发展。课程定位一定实事求是，职业教育办学方向就是依靠市场办专业，如果脱离了这个目标，那么课程定位就是无源之水。其次职业学校的学生一般情况基础比较薄弱，学生的水平差距也比较大，学生缺乏兴趣，容易失去学习动力，所以我们要了解教学的主体学生的实际情况。第三教学内容应按学生的实际和就业市场进行减少或删除有关理论难度大的，应着重介绍与实操和就业市场紧贴的内容。注重理论联系实际。教学内容应突出实用性，引发学生的学习兴趣，让学生感觉到学有所用，充分调动学生的主动性和参与意识。结合学生专业的实际，增加学生的感性认识和学习兴趣。在此基础上我们课程定位，就是确立课程的性质任务和教学目标。有些教材不适应当地的职业教育，这就更加说明课程定位的重要性。因此我们的课程定位的基础上对于一些教材我们还要根据学生的实际情况进行教材的册减和补充工作。还应加大力度开发校本教材。应以实用够用为原则。

3实践教学内容改革在实践教学内容的安排上，首先做好认识训练。让学生认识和了解实训室中操作的设备器件名称以及功能结构等，在此基础上进行操作训练，重点让学细心观察实操的每一个环节、每一个现象、每一个结果，并且记好详细的操作记录。第三分析训练。教师针对学生的实操记录，结合课本进行理论讲解，进一步深化理论知识。这样学生就是从实践中得到理论，理论又巩固了实操能力。提高学生利用所学知识分析问题和解决问题的能力，课程设计尽可能做到真题实做，充分发挥学生的个性和特长，培养学生的工程实践能力、创造能力和应用新技术的能力。第四让学生做好实操报告，进一步深化理论学习，提高学生的分析能力，总结能力。第五鼓励学生综合运用学过的知识进行创新设计训练。重点培养学生解决实际问题的能力，提升综合设计能力和对新技术的应用能力。

4教学方法的改革以教师从课堂的理论详讲过度到教师多动手多示范的实操讲解。将理论教学与实践教学融于一体，由实训引出相关概念及理论，实践部分有理论分析，理论部分有实践作为基础，理论与实践融于一体，互相补充，互相依托。在教学的全过程中都以学生为主体，充分调动学生的主动性，突出受教育者的积极参与。教会学生学习的方法，提高自学能力，培养学生的独立思考能力。让学生来参与分析、训练，培养学生创新能力，取得较好的教学效果。

5学生的考核改革一个学生的考核成绩体现了教师对学生的定位和肯定。中等职业教育培养的层次是应用型技术人才。既然培养的是应用型技术人才，那么在理论上就不要作过高的要求，重点放在学生的实操方面。理论考试占40%，平时的实验实训占60%。这样学生自然重视实操，重视动手能力。从而也达到了我们的教学目标。