五笔字型输入法教学刍议

五笔字型输入法教学刍议

陆嫣

【摘要】初学者对五笔字型输入法的学习感到繁杂，难于掌握。为做好这个环节的教学工作，根据笔者多年的教学工作经验，认为采用目标驱动教学、字根分类教学、多种方式辅助教学等方法会取得良好的效果。

【关键词】五笔字型输入法；教学方法；刍议

五笔字型输入法是当前我国最流行的一种汉字输入方法，它规律性强，码长为1-4码，重码率低，输入速度快。但是，五笔字型的编码规则比较复杂，对初学者需要花费较长的时间才能掌握。如何做好“五笔字型输入法”这个环节的教学工作呢？根据多年的教学经验，笔者认为采用目标驱动教学、字根分类教学、多种方式辅助教学等方法会取得良好的效果。

一、目标驱动教学

五笔字型输入法的目标驱动教学是以教学目标为核心，通过学生对字根、字、词的感应、认知、掌握及其对文字录入的强化训练等各具体教学环节的目标驱动作用，以达到快速文字录入的既定目标。在授课之前,首先让学生了解五笔字型输入法在文字录入中的优势以及对学生以后工作的有利帮助,使之形成一个总体的既定目标，提高学生的学习动力。

五笔字型输入法的教学内容包括字根的输入、字的输入、词的输入等具体环节，在教学过程中应遵循循序渐进的原则，即：先使学生熟悉字根的输入，接着掌握字的输入，再而是掌握词的输入，最终达到进行文章快速录入的目标。五笔字型输入法是以字根为基本单位、由字根的组合形成字或词组向电脑输入文字，字根共有199个，而键只有26个，字根是如何分布在这25个键上（Z键没有字根）呢？要掌握这一环节首先让学生掌握字根在键盘上的分布规律。

在教学过程中，以教学目标为导向，按循序渐进原则逐一达到每个教学环节的教学目标。为提高五笔字型输入法的教学效率，必须按照以下的具体教学环节逐一驱动才能达到既定的总体目标。

首先，掌握字根的分布规律，背熟键盘字根。对初学者来说，因对电脑接触时间少，在短时间内能尽快掌握五笔字型的字根分布规律，必须掌握一定的方法，比如，11键的字根，第一笔划都是横笔，第二笔划也几乎是横笔，这就使学生探明字根的一般规律了。接着要求学生一天背一个区的字根，那么，五天就可以把字根表全部背下来。背字根的好处就是能快速判定哪些是字根，哪些不是字根。如：“入”、“于”等字，虽然笔划简单，但不是字根；而“金”、“雨”、“羽”等字，虽然笔划繁杂，但却是字根。对于初学者，往往把一些是字根的字当成组字字根，于是把它们拆成若干个字根输入，这当然无法输入这些字根字了，因此，要求学生背字根有助于学生对字根的判定。掌握字根的分布规律、背熟键盘字根是练好五笔字型输入法最基本的要求。

其次，熟记无口诀字根。有些字根在口诀中是无法编出来的，在教学中，应进一步教会学生把没有在字根口诀中出现的字根按区位的顺序逐一找出并加于熟记。如：11键分布有五个字根，而且全在字根表中；而在12键，“”字根不在字根口诀中；在13键，有“、、、”四个字根不在口诀中。另外，对初学者还要特别提醒注意区别类如“”与“”只相差一个笔划而很相似的字根在字型拆分中的运用，如：“龙”字，若把它拆成“”、“匕”、“丶”三个字根是错误的，因有了“”字根，则正确拆分应为“”、匕”两个字根。因此，只有熟记无口诀字根，才能有效掌握更多字的正确拆分，进一步提高文字输入效率。

第三，设计问题问难，强化记忆。如，练打字根时，要求学生每天给自己出几道问题对自己进行问难，对字根进行强化记忆，同时教师每天出几道课外题由学生自主完成，把一些简单的双根、三根字和字根混在一起，如：把“雨、虽、虫、片、州、川、羽、金、用、竹、入、于、”等混放在一起，让学生识别哪些是基本字根（即字根），哪些是组合字根（即非字根），并在下一节课前逐一对学生进行提问。另外，平时要求学生通过相互对考方式，促使他们达到相互促进，共同提高的目的。

第四，温故而知新。上课之前，首先把前面布置的作业向学生提问，随机选一部分学生来回答问题，使学生加深对旧知识的记忆，这样可促使“落后”学生因怕别人说自己不学习，在课外也会努力去完成，不懂的问题自然会向其他同学请教。复习旧知识后再转入新技能的训练，这可减少对旧知识的遗忘，同时使旧新知识具有衔接性，达到“温故而知新”的效果。

第五，强化技能训练，实行严格的测试评价方式。在教学过程中，实行技能训练与测试评价并行，可充分调动学生学习的积极性和主动性，提高竞争力，有效促进教学。如，在强化技能训练的同时，每周进行一次测试，可通过“五笔打字高手”练习字根、字的输入，检验学生对字根、字输入的掌握程度，或是每次给出一短篇文章，要求学生在规定的时间内对文章内容进行录入，然后按打字“快、准”的高低评出前五名作为“每周之星”，并及时进行表扬及给予适当奖励。同时，每周评出前五名完成作业最好的学生，同样给予鼓励或奖励。这样，学生在训练过程中得到老师的及时肯定，学习上会形成你追我赶的良好局面。

目标驱动教学在五笔字型输入法教学中具有一定的科学性、可行性，能有效性地促使教学的每个环节按一定的梯度逐步达到更高层次的目标，教学效果显著。

二、字根分类教学

字根分类教学是五笔字型输入法教学中一种最基本的教学方法，它是按照一定的规律，对字根进行有序的划分以达到全面掌握字根分布的目的。

在五笔打字练习中，应采用“先难后易”的教学方式。对于初学者，运用五笔字型输入法录入文字欲达行云流水的境界，记住键盘上所有字根的分布最为关键，但是要在很短的时间内熟记25个键盘上所有字根的分布是相当困难的，因此，首先要掌握键盘上字根的分布规律。为方便学生的记忆，教师必须按键盘上字根的分布规律把199个字根进行分类。一般情况下，按以下的几种方式分类为宜：①笔型类字根。笔型类字根由第一笔划判定区号，由第二笔划判定位号。如，“七”字根第一笔划是“一”（横），代码是1，判定在一区，第二笔划是“乙”（折），代码是5，判定分布在第五位，则判定“七”字根分布在15键，即A键。笔型类字根直接由第一、第二笔划决定字根分布所在的键，按此规律把笔型类字根全部找出来，按区位号的顺序写在表格里，利于学生记忆。②根据字根的含义来判定的字根。如，“丁”字根的第一笔划是“一”，判定分布在一区；“丁”字根排在“甲、乙、丙、丁”的第四位，判定分布在第四位，则最后判定“丁”字根分布在14键，即S键。又如，“四”字根，第一笔划是“丨”，判定分布在二区；这个字是第四，判定分布在第四位，则最终判定“四”字根分布在24键上，即L键。这样学生根据字根的含义来判定字根就会轻而易举地记住类似“丁”、“四”等字根的分布了。③含义相同字根。含义相同字根分布在同一个键上，例如：“人”和“亻”都是“人”，含义相同，则分布在同一个键上。依此方法，就可以找到类似“金”和“”、“”和“禾”、“手”和“扌”、“言”和“讠”、“水”和“氵”、“阝”和“耳”等字根分布在同一个键上了。④根据读音（声母）来判定的字根。如：大（D）分布在D键；力（L）分布在L键；口（K）分布在K键。⑤根据形状来判定的字根。如：“阝”字根像“B”，分布在B键；“冂”字根像“M”分布在M键。⑥字划类字根。字划类字根由相同笔划组成，由字划代码判定区号，由笔划数判定位号。如：“三”字根，笔划是“一”（横），判定分布在一区；相同笔划数是3，判定分布在三位，则判定“三”字根分布在13键，即D键。依此方法，就可以判定出类如“一，二”、“丨，，，”、“丿，”、“，，氵，灬”、“乙，，”等字根具体的分布了。⑦相似型字根。相似型字根分布在同一个键上，如：“工”与“匚”字根，只要把“匚”字根的“丨”笔往中间移动就可以得到“工”字根，它们相似，则判定在同一键上；又如：“王”与“五”字根相似，判定在同一键上。⑧特殊性字根。教师可根据一些字根所具有的某种特殊意义教会学生联想字根的分布，如：广西有个巴马县（学生大家都认得），则判定“巴”、“马”字根在同一键上，等等。学生掌握了以上字根的分类，在训练中基本上一看到某个字根就能判定其分布所在的键。当然也存在一些没有任何规律的字根，教师应该帮助学生找出并要求学生加于死记，如：“车、力、忄、心、、小”等字根，它们分布是毫无规律的，这只能要求学生强记了。

根据字根的分类进行教学，学生查找字根由25个键缩小到一个区或一个键，这样可大大提高查找字根的效率，提高文字录入的速度。如果学生不掌握字根的分布规律，不按字根的分类查找，每一看到字根，而习惯于对照字根表，然后在键盘上糊乱寻找，那录入文字的速度就慢了。按字根的分类判定字根的分布，可大大缩小查找字根的范围，提高学习效率。

三、利用多种教学方式进行辅助教学

利用画图软件、多媒体课件、QQ等多种教学方式进行辅助教学，能激发学生对五笔字型输入法的学习兴趣，增加吸引力，提高竞争意识，有力促进教学。

1、利用画图软件进行辅助教学。在讲到字的拆分原则时，利用画图软件进行辅助教学，既能活跃课堂气氛，又能增强学生注意力，有利于教学。例如，讲到“天”字的字根如何拆分时，为便于学生分析，在画图软件中运用两种不同颜色的刷子工具写出“天”字两种不同字根的拆分方式，即拆分为“一”、“大”字根或是“二”、“人”字根，按“能散不交”的原则，让学生观察分辨，这样则易于分辨出“天”字应该拆分为“一、大”两字根而非“二”、“人”字根了。用同样的方法，学生可易于分辨出类如“午”字拆分为“、十”字根而非“”、“丨”字根了。另外，对于“”（提）笔划归“一”（横）笔划还是归“丿”（撇）笔划的问题，也是用画图软件画出这三个笔划，要求学生仔细辨识书写笔划的顺序，书写顺序相同的归为同一笔划，则学生就能很快识别出“”（提）笔划归“一”（横）笔划（从左到右的顺序）而非“丿”（撇）（从右到左顺序）笔划。因此，利用画图软件进行辅助教学，有助于提高学生的分辨能力，有效促进教学。

2、发挥多媒体课件教学的辅助作用。多媒体课件能生动、形象、直观地提供图文声像信息，能将五笔字型的拆分、组合等动漫形态展现在学生的面前，使学生在充分感知的基础上，实现视、听、思的有机结合，这不仅吸引学生的注意力，还能启发学生思维，活跃课堂气氛，能极大地提高课堂教学效率。

3、利用现代网络技术，激发学生学习兴趣，提高技能水平。在教学之前为全班学生建立一个Q群，在训练过程中，适时打开网络，要求学生在Q群中通过五笔字型输入法输入文字进行相互“对话”，使学生在“乐中学、学中乐”，这不仅增强学生的学习热情，还能起到快速提高技能水平的目的。

五笔字型输入法是计算机应用基础课程教学中的重要环节，要做好这个环节的教学工作，只要根据具体内容进行目标驱动教学、用字根分类进行教学及其运用多种教学方式进行辅助教学等教学方法和手段就会取得良好效果。