浅谈幼儿剪贴画的指导策略

浅谈幼儿剪贴画的指导策略

翟玲丽

（建湖县实小幼儿园，224700）

摘要：剪贴画作为一种手工作品，在幼儿园美术教育中是一项重要的培养儿童创造性和审美性的课程。通过开展幼儿剪贴画课程教育，可以帮助学生们培养他们的动手、动脑的积极性，开创他们的创新思维，培养他们的审美情趣。本文通过多年幼儿教学实践，总结出剪贴画课堂的指导策略。主要从培养儿童创新思维；培养孩子各项素养全面发展；培养儿童对审美的认识和感知；利用鼓励式教育，激发孩子的个性和创造天赋四个方面对本项研究进行深入的阐释。

关键词：幼儿阶段；剪贴画；指导策略

剪贴画（撕贴画）是一种特殊的艺术形式。它与真正的绘画不同，剪贴画主要的材料是卡纸，彩绳以及生活中的各种废弃物，都可以拿来进行创作。剪贴画通过独特的制作技巧，巧妙的利用生活中各种材料和性能更能充分展示艺术的美感。因此，幼儿阶段对学生进行开设剪贴化课程，有助于他们培养创新思维，提高艺术审美能力。

一、注重培养儿童创新思维

幼儿阶段的教育主要目的在于培养儿童的创造能力，激发他们的天赋和个性，我们在开设剪贴画教学课程时也应该着重注意培养儿童的创新思维。人在幼儿时期对这个世界的认识和感知停留在比较初步的阶段，同时也对这个千奇百怪的世界充满了好奇。制作剪贴画正是让孩子通过自己的手来展现他们心中的世界，他们想象中的世界，以及他们想象中的各种事物，是对儿童内心世界的一种展现。因此，我们应该充分尊重儿童的创新思维，鼓励他们通过自己的艺术创作，展现出他们想象中的各类事物。在具体的课堂实践过程中，可以设计这样的教学方案：命题式创作，老师可以先给同学们一个命题，比如说我们这节课要做的剪贴画是“大象”。在制作手工剪贴画之前，老师可以先简单的向同学们介绍大象是什么，这种动物的生活习性，它的特征，以及它生活的环境。然后，让同学们自己动手制作一幅他们想象中的大象的剪贴画，孩子们在初步了解了大象的生活习性以及它的特征之后，就可以根据自己的想象去创造大象的外貌特征。

在制作剪贴画过程中，首先老师要确保孩子们的安全问题。其次，对于孩子的创作，不应该加以过多的干扰，如果孩子们想让大象是粉色的，那就可以是粉色的，如果他们想让大象是蓝色的，那就可以是蓝色的。我们应该充分尊重孩子的原创新思维，不应该给他们设置太多的边边框框。最后在课程结束之前，请小朋友们将自己的剪切画作品上交到老师这里来，然后老师对这些剪贴画进行集中的展示。这时我们会发现，孩子们眼中的大象是各不相同的，这意味着他们从不同的视角从不同的方面去考虑如何创作一头大象的剪贴画，对于每一幅作品老师都应该给出肯定，这样孩子们才会有继续进行创作的动力和热情，同时也可以保持他们的创造性思维。

二、培养孩子各项素养，全面发展

在制作剪贴画的过程中，可以培养孩子全方面的素养。除了我们上面提到的创新能力之外，在制作过程中，孩子们还可以提高自己的审美情趣。同时，在制作画的过程中，可能会和同学们进行交流，也可以通过小组合作的形式来提高孩子们的合作能力、交流能力以及组织能力。

为了培养孩子们的全面素质发展，我们倡导进行小组合作的形式完成一幅相对比较复杂的剪贴画作品。在教学设计中，我们可以根据一个童话故事，例如胡桃夹子的故事让同学们对故事的背景进行还原。首先要选取同学们感兴趣的题材，如童话故事寓言故事，然后请同学们对这个故事的背景进行剪贴画制作还原。其次，这个作品需要一定的艺术审美能力才能够较好的完成，而且需要多个小朋友的共同合作才能够在较短的时间内将这幅作品呈现给大家。最后，在具体的实施过程中，老师要注意在每个小组中对同学们进行指导。尤其是剪贴画工具的安全使用。另外，对小组的合作过程进行指导，让孩子们能够在一种轻松愉悦的环境中合作完成一幅作品，提高他们的自我表达能力，交流能力以及合作能力。

三、培养儿童对审美的认识和感知

撕贴画属于艺术作品的一种。相对来说，剪贴画制作的难度较低，但这种简朴的艺术方式也能够给人以艺术感，而且这其中所包含的含义，较为容易理解。幼儿时期的孩子们可以简单的对这些剪切化进行审美。一个人对审美的感知和认识是在成长过程中逐步建立起来的，因此，幼儿时期对审美的教育就显得尤为重要。在教学实践中，我们可以根据同学们在课堂上提交的剪贴画作品进行评比比赛，让同学们选出心目中最喜欢的一幅作品，经常举行这类比赛，然后将优秀作品在公告栏展示。这既能让孩子们提高艺术审美能力，而且还能够让他们更多地感知到别的小朋友的想法和他们的内心世界。这也是一种交流，在这种艺术的交流中，孩子们会逐步培养对美的感知和认识，这也是我们在幼儿阶段进行剪贴画教育的另一重要目的。

四、鼓励式教育，激发孩子个性和创造天赋

近几年，我们尤为倡导鼓励式教育。针对幼儿阶段的孩童的心理特征，我们发现他们往往在激励式教育的模式下，更愿意学习和探索更多的知识，也更愿意进行思考和创作。因此，我们在幼儿教育中要更多地使用鼓励式教育，让孩子建立自信心，然后通过自己的探索和学习，掌握一定的知识。在剪贴画教育中，我们同样倡导鼓励式教育，每个孩子对艺术都有自己不同的见解，在老师给出剪贴画的命题进行创作时，他们的作品肯定各不相同，在这个时候，我们不应该去评价这个艺术作品的高低，而应该从不同的角度来解读这个艺术作品，以激发孩子的个性和创造天赋。让他们认识到自己的作品也是有价值的，久而久之，孩子在这种带有自信心的创作中，就能够更好地展现自己的内心世界和自己想表达的东西，他们的个性和天赋就可以得到更好的保护，这对他们今后的成长和发展都有极大的益处。

五、结语

剪贴画作为一种简单的艺术形式，便于儿童操作，而且能够可以通过彩色的艺术表达形式表达出儿童内心对这个世界的看法和他们的创造能力。在幼儿阶段的撕剪贴画教育中，我们应该尤为重视培养儿童的创新能力，而且保护他们的个性。同时，在多种教学方式中培养他们的全面发展素养。最后，通过这种艺术形式，能够让他们对于美有简单的认知和感受。另外，对于剪贴画的材料问题，我们也可以采用比较环保的材料，让孩子们意识到保护环境的重要性。

参考文献

[1]钱钰.浅谈幼儿剪贴画的指导策略[J].考试周刊,2015(85):192-192.

[2]干燕燕.浅谈大班幼儿人物剪贴画的创作[J].作文成功之路（中旬）,2017(7).

作者简介：翟玲丽（1981.01-），女，山东省滕州市人，本科，二级，江苏省盐城市建湖县实小幼儿园。