如何调动小学生学习数学的积极性

如何调动小学生学习数学的积极性

黄宁艳

黄宁艳

（四川省万源市黄钟中心小学校万源636350）

【摘要】：九年义务教育小学数学新课程标准指出：数学活动是师生共同参与、交往互动的支柱，学生是数学学习的主体。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生的积极性，引发学生思考和进步，从而提高学习兴趣和学习效果。

【关键词】：调动小学数学积极性提高

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，学生是积极的参与者和活动的主体角色，教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能达到教学的目的。下面就结合多年小学数学教学的实践，谈谈我的一些体会。

一、重视学习目的教育、诱发学生的学习动机

学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会，结合实际不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，使所学的数学知识密切联系生活实际，让学生感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要性，激发和培养正确的学习动机。

学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣。在以后的学习中，就能保持积极进取的态度。获得优良的成绩。

二、发挥情感的积极作用，增强学生的学习信心

课堂教学是师生的双边活动教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。小学数学教学中，可以从如下各方面发掘情感的积极因素，促进学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和满足。

1、营造民主、平等的情感氛围。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件，学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教教师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上，学习上都关心他们。其次，要面向全体，不偏爱一部分人，不对学习有困难的学生漠不关心、冷言冷语相待。

2、成功是最好的老师。

学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生强烈的欲望，要使学生获得成功，老师必须设计好探索数学知识的台阶。包括设计好课堂提问、板演和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上。“跳一跳摘果子”都能获得经过自己探索，掌握数学知识的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足。激励他们获得更多的成功，当学生在探索数学过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效地帮助和引导学生。帮助其树立信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进生，老师要及时点拨和引导，在提高或板学练习等过程中，多采取直观的形式进行启发后，让他们做一些较易的题目，使其获取成功的体验，半扶半放地让他们走向成功。

三、创设问题情境，激发学生求知欲望

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题的情境，创设各种具有启发性的情境，引导学生积极思维，激发学生学习的欲望。例如：我在教学《乘法的初步认识》时，先让学生算2+2+2，学生很快算出了结果，接着算2+2+2+2+2+2+2，学生就感到有些费时了，接着再出示一张写有很多个2相加的纸条，让学生算，学生感到更难了，学生不能轻松地完成这个任务了，这时，我告诉大家这道题要用新的办法来解答，这就是我们要学的新内容，这样就顺利地引入了新课。

在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，则更能引起学生共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把注意力转移到新的知识学习上来。

四、采取灵活多样的形式增强学生的学习兴趣

小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素的支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生发挥其主动性。因此，课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械货摊程序，增强学生学习的兴趣。

教师要善于把抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的事物趣味化。如：形象直观的教具，新颖的谜语、故事，有趣的数学游戏，关键处设置的悬念，变静为动的电化教学等。尽可能使学生感到新颖、新奇，使所学内容具有新鲜感和吸引力。为学生从“要我学”为“我要学”，提供物质内容和推动力。如教学“时，分的认识”时，我设计了一首儿歌：嘀嗒，嘀嗒，铛，铛，铛，会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。让学生猜测这是什么？这样的引入，就能把学生的注意力吸引到学习上来。而在课的结尾，又用多媒体播放“时间老人”的深情寄语，希望小朋友珍惜时间，努力学习，长期后报效祖国。这种安排，既新颖别致，又将德育寓于其中，效果非常显著。

教学上的艺术性，形象性和趣味性，都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动自觉思考问题。

总之，在小学数学过程中，学生是学习的主体，不是知识的容器，教师在传授知识，技能时，只有充分发挥学生的主体作用，引导学生自己动脑，动口，动手，多给学生一些思考的究竟和时间，让学生有进行深入细致思考的机会，有自我体验的机会。在教学中，教师要尽最大的努力，充分地调动学生学习的积极性，使学生由主动地学习，这样，才能真正地提高小学数学的课堂教学质量。