如何提高初中思想品德课堂教学的有效性

如何提高初中思想品德课堂教学的有效性

杜鹏

◇杜鹏

（四川省南部县王家中学南部637300）

“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。大量的成功教学案例已经证明,课堂有效性是教学的“命脉”,提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢?怎样才能使初中政治课教学充满生机与活力,提高初中思想政治课的实效呢?有效教学是一种理念,它可能涉及到方方面面,结合本人的一些实践体会,笔者认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。

一、营建和谐、民主、平等的师生关系

古语云：“亲其师信其道。”试想，如果师生关系不好，学生不讨厌你这位教师就不错了，让学生热爱这位老师所教的学科知识，那真比登天还难。所以，只有师生关系和谐了，学生才会爱屋及乌的喜欢学习老师任教学科知识。教学活动中，教师是学生学习的合作者、参与者、引导者。教师要注重培养和发挥学生学习的自主性、能动性和创造性，切实提高学生的自主意识，确立学生的主体地位；要把教学过程变成师生之间的交往与合作、交流与沟通，教学互动、师生共同发展的过程；要尊重学生的个体差异，积极利用成功的体验促进学生的学习，注重培养学生的个性品质，使不同个体差异的学生都能得到发展提高，使课堂充满生机和活力。同时，在课后，要关心学生生活与思想发展情况，与学生打成一片，做学生的知心朋友。这样，才能营建和谐平等民主的师生关系，才能让学生喜欢学习思想品德课程，才能提高思想品德教学的有效性。

二、培养学生良好的学习方式

在教学中，我们教师要对学生在学习过程中的方法、态度和能力以及是否构建起自主、探究、合作学习的方式加以培养。对学习方式的培养，一方面要由单一性转向多样性，让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学、思中学、合作学习中学、探究中学……让学生掌握和了解更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习的乐趣和全面和谐的发展。另一方面，要提升学习品质。课堂教学设计要把培养学生的学习方式放在突出的地位，其目的是要使学生在学习方式实现从“仓库式"(积累贮存式)学习向“蜜蜂式"(采撷酿造式)学习的转变，让学生自我酿“蜜”；实现从知识学习向体验学习转变。我们要以有效课堂教学设计为突破口，不断推进新课程向纵深发展，努力实现教学过程最优化，不断提高课堂教学的有效性。

三、设计精彩的新课导入

好的精彩的导入，能体现一个教师的教学艺术，也为教学过程创造一个浓厚的学习氛围，也为提高教学的有效性打下一个坚实的基础。所以每个教师应该对课堂教学的导入要作精心的设计和布局。可以采用学生的现实生活进行导入、采用故事导入、采用多媒体导入、采用时事导入，等等。这里，用讲故事的方式导入为例，加以说明。在教学初二下册第四课第一站《抗拒不良诱惑》一课时，我讲述两个小学生在电子游戏室丧命的故事，让学生震撼。然后提出“小学生为什么会丧命？我们应受到什么启示？”的问题，让学生自己去探索答案。这些故事学生听的入迷，从无形中唤起学生的求知欲，调动他们学习的主动性。同时也喜欢上我的课。但注意的是，故事不易太长，要与课文内容密切，讲述时要声情并茂，在故事中嵌入问题适时引起学生思考，通过故事自然引导学生自学课文。

四、引入时事政治内容

教学中，引入时事政治可以激发学生兴趣，从而提高教学的有效性。时事政治与思想品德课的联系是非常紧密的，它也是学生非常感兴趣的内容，很多学生在课下聊天时都会兴高采烈地议论国内外的政治、经济形势，或者是突发事件。思想品德教师在课堂教学中可以适当地引入时事政治内容，将时事与教材内容结合起来讲授，拉近教材与学生之间的距离，激发学生浓厚的学习兴趣，这样既让学生积极参与了课堂教学，又落实了新课程标准的要求。比如，在教学“和平与发展是当今世界的两大主题”时，教师可以讲现在巴尔干半岛的局势、伊朗的核问题等等，这些都是学生比较关心的问题，教师要引导学生深入地分析这些问题，透过现象看本质，从而促进学生逻辑思维能力的发展。这样的教学，学生兴趣盎然，积极讨论、发表自己的看法，对教材内容有了深入的理解，同时也取得了非常好的教学效果。

五、运用多媒体辅助教学

在教学中，适当运用多媒体教学辅助教学可以激发学生学习兴趣，从而提高教学有效性。多媒体集声像图文动漫为一体，综合了视听效果，让学生看得见、听得见，调动了全身的感官，弥补了以往教学的缺陷，让教学效果大大提高。

多媒体教学手段的表现形式非常直接、形象和生动，刺激了视觉和听觉神经，活跃了思维，让一些抽象的问题具体化、形象化，符合学生的感性思维丰富的特点，降低了学习的难度，使学生很容易理解课本知识，因此，受到了广大学生的欢迎。比如，在教学《对外开放的基本国策》一课时，为了让学生了解对外开放的重要性，我用多媒体展示改革开放30年的建设成果，让学生直观地感受到对外开放的伟大成就，从而了解对外开放的重要意义，激发了学习兴趣，提高了教学效益。

六、引导学生质疑问难

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话说明了质疑问难的重要性。所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展，提高学生的逻辑思维能力。比如，教学《社会主义生产关系适应社会化大生产发展的要求，从而更促进了生产力的发展》内容时，有学生可能会问：一战后的美国、二战后的日本、20世纪80年代的“亚洲四小龙”，都不是社会主义国家，为什么他们的经济也腾飞很快呢？如果教师因为这是不在授课内容范围内的问题而不予理睬，或者横加指责，都会打消学生的提问积极性，导致学生再也不开口提问。所以，教师要对学生的提问正确对待，尽可能地回答学生的问题，保护学生的积极性，使学生越来越喜欢学习思想品德课。

总之，初中思想品德课堂教学的有效性直接影响到新课程的实施,是我们初中思想品德教师永远追求的目标。在以后的教学中，我们将继续探索提高教学有效性的更多的好方法，努力提高初中思想品德教学质量，为国家建设培养出更多的人才。