新课程小学数学几何概念教学策略探究

新课程小学数学几何概念教学策略探究

王加军

山东省平邑县白彦镇中心校273313

摘要：几何图形概念教学是小学数学教学任务中的核心内容之一，也是学生学习的重点和难点.小学数学几何图形贯穿整个小学学习阶段，涵盖了对图形的认知、拼接和求解等各种知识，学生一旦形成了良好的几何图形概念，将有助于培养发散性思维并提高解决抽象问题的能力。作为教师，理应将理论结合实践，通过合理的教学方法帮学生抓住几何图形的特点，理解几何图形的概念，从而建立起系统化的知识网络体系.

关键词：小学数学几何概念教学策略

几何概念是小学数学概念中的重要组成部分，也是构成小学数学基础知识的主要内容。掌握正确的几何概念，是学生学习平面图形和立体图形知识的基石，也是培养学生空间想象能力的前提。几何概念较为抽象，对于以具象思维为主要形式的小学生来说，在理解和掌握几何概念上都有很大难度。因此，小学数学教师应当重视几何概念教学。

一、趣味导入，激发学生的学习兴趣

“好的开头等于成功了一半。”激发学生的学习兴趣，我们应充分地把握好教学的一开始阶段，争取在教学的一开始时就能吸引学生。教学中，在导入几何新概念时，教师如能精心设计导入新课的好方法，将学生吸引到学习的美好氛围中，就能把学生带入思维和创新之门，使他们尽快地进入愉快的情绪状态，充分调动学生的积极性和主动性，为教学过程创造最佳的认知开端，使他们尽快地接受新知识。例如：在教学“点、线、面的认识”时，学生初步接触几何，对点、线、面等知识一无所知，于是我们就可以利用教室、校园、家庭中找点、线、面，在实际事物中找点、线、面，趣味导入，学生认识到一切图形都是点、线、面构成的，当他们认识和掌握了几何的基本构成后，学习兴趣就自然而来。

二、讲解引导，建立概念的表象

几何概念的学习其实就是逐步完善几何概念系统的过程。对于小学数学几何概念部分的教学来说，合理地运用各种途径引导学生建立表象，应是有效进行后继教学的关键。表象是感性认识的一种高级形式，它是从具体感知到抽象思维的过渡和桥梁，是形象思维的基础。因此，在小学数学几何概念教学过程中，作为教师的我们，在有效激发学生学习兴趣的同时，我们还应积极地提供丰富的感性材料，积极地讲解引导，促使学生建立概念表象，进一步提高教学效率。为此，教学中，师可以从概念所处的系统出发，唤起学生头脑中原有的概念，并以此为切入点，增加或者减少原有概念的内涵，从而使学生在头脑中形成新概念的表象。此外，教学中，教师还应积极地给学生提供丰富的感性材料，帮助学生把握住几何概念的本质属性，剔除其非本质属性，引导学生建立该概念正确的表象，使学生获得清晰的几何概念认识，从而提高教学效率。

三、加深学生对概念内涵和外延的理解

小学数学几何概念是客观现实中空间形式的本质属性在人脑中的反映。学生理解和掌握概念的过程就是对其本质属性的理解过程。所以，教师要抓住这些关键词，运用通俗易懂的方式讲解这些词语。第二种方法是改变概念的非本质属性，保持本质属性不变，促进学生的举一反三能力。例如，在讲解三角形的高时，教师讲解完高线的画法后，分别展示出直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，让学生通过三角形高的概念画出这三种三角形的高线，接着变换三角形的摆放角度，再次进行训练，使学生加深了对几何概念的理解。

四、联系生活，构建概念的数学模型

知识源于我们的生活，也在我们的现实生活中得到运用。因此，在小学数学几何概念教学过程中，我们教师应积极地将概念教学与学生的生活取得联系，积极地在教学过程中寻找生活原型进行教学，尽可能地将数学学习内容“生活化”。例如，学生在学习高的概念时，内心很难颠覆自己在生活中建立的关于高的表象“像楼房那样矗立的就是物体的高”。可让生活原型为学习数学模型服务，消除高的生活原型对数学模型的负面影响，实现从生活原型向数学模型的质的飞跃。这样，让几何概念教学与学生的生活取得联系，深化了学生对概念的理解，促进了概念的形成，最终教学效率得到实质性的提高。

五、培养学生灵活运用概念的能力

小学数学几何概念教学的目标，是让学生在理解概念的基础上，能够正确选择概念，并且灵活运用概念进行推理、判断、计算等，能够运用概念解决实际问题。首先，教师可以让学生将初步理解的概念运用于实际生活中，通过实际的例子，加深对概念的理解。其次，教师可以将概念与图形相结合，让学生通过画图清晰概念的本质。最后，教师要将几何概念延伸到生活实际当中。几何概念来源于生活，也应回归到生活，教师应当引导学生运用几何概念解决生活问题的能力，发散学生的思维。

总之，小学阶段的几何图形概念教学需要立足于学生的心理认知特点，通过借助直观经验，从几何图形特点入手进行教学，并且建立结构化框架来加强学生的理解程度。教师在教学过程中要注意承前启后和不拘一格，以最符合学生实际情况的方法进行教学，从而帮助学生深入理解并熟练应用几何图形概念。

参考文献

[1]丁菊秀探究小学数学如何进行几何图形概念教学[J].数学学习与研究，2018，（15)。

[2]狄瑛浅谈小学数学几何图形概念的教学策略[J].读与写，2017，（04)。