浅谈小学数学教学中如何转变差生

浅谈小学数学教学中如何转变差生

沈明华

沈明华（四川省冕宁县大桥镇第二小学四川冕宁615600）

摘要：本文以作者从事一线教学的经历对“差生”的成因作了比较深入地分析，并从激发兴趣、授予学法、情感教育、成功体验、习惯培养等方面对转化“差生”的方法和措施进行了阐述。

关键词：小学数学差生教育转化措施

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0120-02

“差生”这一词，做为教师，听起来都是“谈虎色变”的问题，大多数教师怨声载道：“这学生就是笨，这学生就不听话……”等等的怨言，所有差生都笨吗？如果孩子天生都是聪明的，都是“优生”那还要我们教师干什么？学生不都能自学成才吗？我从事教育工作20多年了，在教学过程中，每一年都要碰到一定素质的差生，那么怎样做好差生的转化工作呢？这是我们每一个教师必须面临的问题，而且也是要认真对待的问题，在这方面我摸索积累了一些经验，取得了一定的教学效果，下面，我就小学阶段“差生”的原因，探求转化“差生”的几点教育教学措施谈谈自己的看法：

一、小学教学差生的形成原因主要有以下几个方面：

1、差生对学习产生逆反心理，认为“破罐子破摔”，自己反正都是差生，都是老师眼中的“坏学生”，父母眼中的“坏孩子”，求知欲低，学习信心不足，学习态度不端正，认为自己天生就笨，从而放弃学习。

2、生源复杂，每个学期我校都要转入一些学生，有服务范围内的，有服务范围外的，有汉、彝、藏等各族别的，转入学生中，部分基础差，特别是来自偏远地区的学生，基础差异更大。

3、学习兴趣不浓，积极性低。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科，正是由于它的这几种特性，差生在学习过程中，感到枯燥无味，对数学学习提不起兴趣，对老师提出的问题不感兴趣，缺乏思考的动力，不想动脑筋，对老师提出的问题避而不答。

4、学习方法不当，缺乏信心。差生在这方面缺乏好的学习方法，尽管自己很努力，但就是不得法，不会触类旁通或成天知其然而不知其所以然，上课听课效率不高，抓不住重难点，优生一听就懂得知识，差生就是弄不明白，久而久之，缺乏学习数学的信心。

5、贪玩好耍，自制力低。一般来说，差生比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差这是由于小学生年龄特点所决定，作业没完成就和别人一起玩。对于老师布置的练习、作业，不愿弄清所学的内容，马虎应付，获是抄袭他人作业了事，解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有严密的逻辑性，不能正确、灵活地运用所学知识，生搬硬套。

6、没有养成良好的复习、预习习惯。差生往往缺乏复习、预习所学知识的习惯。俗话说得好：温故而知新，再好的记性，如果老师讲了，学生不复习、巩固，怕吃苦、怕动脑筋，天长地久，所有知识也会遗忘的。长此下去，先是厌学，后来就是放弃，对往后的学习就是处于被动的地步。

7、师生情感不够融洽，差生一般来说不受老师的欢迎，在老师眼中就是“坏学生”，拖后腿的，导致学生上课不让其发言，甚至老师可以视而不见，这样差生容易产生逆反心理，认为老师看不起我，你的课再好我也可以不听。久而久之在学生心中，师生关系就是敌对关系。

8、家庭教育重视不够，特别是农村地区的学生，家长认为只要能识几个字就行。读书无用论，加之，家长忙于挣钱，或是家境困难，重视不够，对学生学习漠不关心等，因此，造成学生学习松懈，缺乏信心，没有远大的理想，有时为了应付考试，只能背着沉重的包袱，硬着头皮去学校，作业拖沓，严重影响了学困生的发展。

总之，由于学生缺乏学习的主动性，严重地影响着他们的智力发展，阻碍了他们学习的积极性，久而久之，自然而然就变成了差生，因此，重视差生的转化工作，对提高数学教学具有重要意义。

下面就数学教学中差生的转化工作谈谈自己的看法：

1、激发学习兴趣，提高学生的学习积极性。在数学教学中，首先要注意培养差生对数学学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，著名教育学家皮亚杰说过“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”因此，我们要多方面的激发学生的学习积极性。用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生学习只能面对教师和黑板的单一的、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，例如：我们研究的小课题《镜子中的秘密》，就利用多媒体播放《猴子捞月亮》，使学生产生一种好奇心，猴子为什么没有捞到月亮？月亮哪里去啦？从而激发学生学习的积极性，让学生带着问题去寻求新的知识点。

2、古人云：“给人以鱼，不如授人以渔。”在教学过程中，我们主要是教会学生学习的方法，差生在这方面就是缺乏好的学习方法，只会“头痛医头，脚痛医脚。”不会举一反三，久而久之，欠缺的知识越多，就越没有学习的兴趣，因此，我们要教给差生好的学习方法。⑴教学内容降低知识难度，如在新课的引入练习中，注意新旧知识的联系，以旧引新，为差生探索新知做好各方面的准备。如在学习了整数加法运算定律的基础上，迁移到学习小数加法的简便运算上。这样，他们掌握知识就容易得多了。在新课的巩固练习中要注意差生的练习的难度要由小到大、由易到难。首先是督促他们认真完成，哪怕是做对一道题，都是他的进步，要及时给予表扬和鼓励，使他们树立学习的信心，让他们尝到学习的甜头。(2)了解差生掌握知识的程度，以便课前复习与新课有关的知识，使他们与其他学生站在同一起跑线上，为其掌握新知奠定良好的基础。(3)教学过程中，教师要多为学困生创造表现的机会，要经常让他们多说、多上台板演，做到既动脑、动口，又动手操作，这样学生既掌握了知识又培养了能力。(4)课后针对差生从作业中反映出来的情况进行个别辅导，以巩固所学知识。

3、重视情感教育。差生也是有自尊心的，他们的情感同样也是很丰富的，他们有的时候比优生更需要老师的关心、爱护，当取得点滴成绩时，老师应不失时机地给予表扬、鼓励，这样，当他们体验到老师对自己的一片爱心时，就会变得“亲其师，则信其道”。如我所教班级，有一名学生，三年级从偏远山区转入我班，数学成绩很差，纪律也很差，而且还经常与同学打架……，于是，我利用课余时间，经常与他交流、谈心，教他学习的方法，教他与同学相处的方法，不断鼓励他多与同学来往。老师不要求你有多好，只有求你用心去学、用心去做每一件事，同学和老师会喜欢你的。功夫不负有心人，一年以后，该生成绩达到全班平均水平，而且被同学推选为该班劳动委员。爱是一种最有效的教育手段，老师的情感可以温暖每一颗冰冷的心，可以使一个差生转化为一个优生。因此，我们作为一名教师，要关爱学生，更要关爱每一个学困生。只有这样，才能使每一个学生都能得到发展。

4、消除差生的自卑心理。如果老师上课，抽问总是倾向优生，对差生不管不顾的，甚至冷眼相待，稍有过失，还要严加训斥。在他们眼里，自己就是多余的，得不到老师的理解、尊重，在他们心中，总是觉得自己就低人一等，谨小慎微，久而久之，就会导致差生自我贬低，产生强烈的自卑心，在这种心态下，成绩将会越来越差，甚至会放弃学业。因此，作为一名教师，我们应该多关心差生，必须晓之以理，动之以情。心平气和的以朋友的心态对待他们，使他们感到在这个班级里，我并不比别人差、我也是老师心中的好孩子，消除他们的自卑心理，建立友好的、平等的师生关系。

5、养成良好的学习习惯。有不少学生很聪明，但是成绩很差，很重要的原因就是因为这些学生懒惰，学习意志力不强，上课注意力不集中，作业不及时完成，或是经常抄袭他人作业，因此，教师要特别注意培养这些学生的学习习惯。（1）、培养预习的习惯。课前预习可以提高课堂学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真阅读、理解，并应用预习提示，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课堂上有重点地去听、去学、去练。（2）、培养认真听课的习惯。上课时，学生必须盯着老师听，跟着老师想，集中注意力认真听老师讲课。上课要做到精神饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，大胆发言。在课堂上要认真思考每一个问题，加深理解，增强记忆，回答问题要主动，表述清楚。（3）、培养课后复习的习惯。课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，明确新旧知识之间的联系，搞懂没有学好的内容。（4）、培养按时完成作业的习惯。按时完成老师布置的作业，认真思考，认真书写，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业错了，要及时改过来。

没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，差生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们、鼓励他们，激发他们求知的欲望，让他们充满信心地去学习，满怀激情地面对生活、面对未来。