如何提高学生的英语阅读理解能力汤齐慧

如何提高学生的英语阅读理解能力汤齐慧

汤齐慧

汤齐慧

摘要：随着网络的广泛运用，全球化和地球村的趋势越来越靠近我们。英语作为一门工具语言的重要性就日渐突显。英语学习的最终目的是通过掌握这门语言，利用它来获得新的信息。怎样才能快速地获取信息呢？最为快捷的方法就是通过阅读材料得到相关信息。因此，只有提高英语阅读理解能力，学生才能更好地学习英语。本文论述了提高英语阅读理解能力方法和途径。

关键词：英语阅读理解；提高；能力

作者简介：汤齐慧，任教于安徽省马鞍山第七中学。

英语阅读的重要性早已为人所知，但要掌握它，不仅要有吃苦的精神，还要有恰当的方法指导。所以，要想提高学生的阅读能力应该从三方面入手，即要对材料内容充分理解；要有一定的阅读速度；要掌握相应的应试技巧。阅读速度与内容理解之间，重点是理解，必须在正确理解的基础上提高阅读速度，并且训练相应的阅读技巧，才能真正提高阅读理解能力；但如果不重视阅读速度，也不能在规定时间内完成阅读；同时也不利于阅读技巧的培养。

一、怎样提高阅读理解的准确度

1.努力扩大词汇量

词汇量是提高阅读理解能力的必备条件，词汇量越大，阅读理解的障碍就越小。单词记忆不牢和缺乏必要的词汇知识是造成理解错误的一个重要原因。有些学生不会利用上下文来理解和确定词意，只是习惯于用自己最熟悉的词意来理解，但英语中大多单词是一词多义。例如：Hegetswaterfromthewell.这里的well，不再是副词“好地”的意思，而是名词“井”的意思。如果学生不知道，往往会造成对句子的理解似是而非，甚至会导致对整个段落的曲解。因此，我们应结合语言环境学习词和短语，丰富大脑中的语言信息量，提高对书面语言的反应能力，那种死记硬背词汇表或临考前突击背单词的做法是不值得提倡的。只有通过阅读在具体语言环境中弄懂的词汇才能记得牢、用得准。记忆单词时应注意掌握这些词汇的特殊功能、用法及搭配形式，同时也要掌握同义、近义、同根和同形异义词的区别及用法。因此，只要熟练掌握了“四会”单词的意义和用法，英语阅读理解能力就有了比较扎实的基础。我们首先要学习和掌握好这些基本词汇，然后再通过一些有效的单词记忆法和构词法去拓宽词汇量。

2.牢固掌握语法知识

语法基础不扎实、对英语习惯表达法了解甚少，也是造成理解失误的一个重要原因。有些同学不会分析和理解英语复合句，对主句和从句之间、从句和从句之间的复杂关系理不出头绪，因而领会不出句子结构所传递的语法信息，更理解不了句子的确切含义。掌握语法规则是英语学习的重要途径，扎实的语法基础可以提高我们英语阅读的准确度。学习英语语法主要应学习掌握动词的时态、语态、非谓语形式和动词短语等。要熟记一些常用的英语句型及其变化规律，如主谓一致、主动被动句转化、复合句各种从句的构成特点以及关联词的运用，还要掌握一些否定、强调、倒装和省略等句子结构。我们在平时的阅读活动中遇到疑难的句子结构时，语法分析不失为一种帮助我们解决疑点的好方法。

3.重视在整体语篇水平上训练阅读能力

有些学生的阅读停滞在单句水平上，习惯于逐字逐句的阅读，不会根据上下文线索来分析判断词义和句意，更不会把握全文的中心思想。主题句是表达中心思想的句子，是全文思想内容的凝聚点，所以，学会辨认主题句有助于把我们的理解思维纳入正确的轨道，并为我们选择答案提供依据。主题句的位置可能在文章开头，开门见山地提出问题；也可能在文章的末尾，对前面的叙述或论证做出总结。有些文章没有主题句，此时就需要对文章中所有信息进行综合概括，以确定中心思想。在阅读理解过程中，要特别注意那些搭配能力强、使用频率高的小词，注意词汇出现的上下文及其情境气氛，训练学生的语言观察能力，增强语感，力求读出字里行间内涵的意义，还要学会根据词、句、段之间的逻辑结构及其意义上的联系来把握文章的主题思想。

4.注重训练词义猜测题解题技能

(1)构词法猜词

阅读中常常会遇到一些由熟悉的单词派生或合成的新词。掌握构词法对猜测词义很有帮助。如：unforeseeable这个词，可以根据构词法把它拆成un，fore，see，able；其中see是词根，fore是“先，前，预”的含义，un是否定，able是“能……的，可……的”，因此，unforeseeable是“未能预见到的”意思。

(2)利用同义近义词猜词

在生词所出现的上下文中，有时会出现与之同义或近义的词语或结构，这时可从熟悉的词语中推知生词的含义。在词或短语之间有并列连词and或or，这些词语或短语在句中作相同的成分，并且and或or连接的两项内容在含义上是接近的或递进的，由此确定同等关系中的某个生词所属的义域，甚至推出它的大致词义。

(4)利用反义词猜词

对比是描述、说明事物的常用方式。在对比中，对比的事物是互为相反的，因此根据反义或对比关系可从已知推出未知。利用反义词来说明生词的意义，如反义词hotandcold，perfectandimperfect，甚至前、后句为肯定与否定或是与不是等，在句内词与词之间、在段内句与句之间的关系上起着互为线索的作用。

(4)利用上下文语境猜词

任何一篇文章中的句子在内容上都不是绝对孤立的，都跟句子所在的段落及整篇文章有关。利用上下文提供的情景和线索，进行合乎逻辑的综合分析进而推测词义，是阅读过程中的一大关键，这也是近年来高考考查的热点。

特别提醒：在做英语阅读理解题时，一定要注意熟词生义！这类猜词题也常见于各年高考题当中。熟词生义比生词本身的障碍要大得多。原因有三：其一，高考对生词有数量的规定，不得超过3%；其二，熟词生义很容易引起考生的误解；其三，熟词生义的数量没有限制。如果这种现象在一篇文章中出现得多，那就更难理解了。

(5)利用定义和解释猜词

有些文章，特别是科技文章，通常会对一些关键词给予定义，我们可以利用定义来猜测这些词的意思。释义法就是根据文章中的字里行间，对生词以定语(从句)、表语甚至用逗号、破折号等标点符号引出并加以解释说明的方式。

二、怎样提高阅读速度

要提高阅读速度，应克服不良的阅读习惯。许多学生阅读时习惯于读出声音来或者逐词逐句地默读，这样阅读视幅太窄，每次只能摄入一个单词。学生们不会利用眼睛的余光，不能一次摄入多个词组或句子。实际上，人的眼睛摄入信息和大脑加工处理信息的速度远远高于人的朗读速度。有些同学在读完一句或一段话之后习惯于再返回重读一遍，这样阅读，即使在阅读一篇材料时记下自己所用的时间，计算出自己的阅读速度，或者选择一些难度适当的文章，在规定的时间内读完并做阅读理解题，这样可以迫使自己克服不良阅读习惯，提高阅读速度。生词是提高阅读速度的一大障碍，要学会不用查词典，根据构词法和上下文来猜测词义；要学会利用限定成分如定语从句、同位语从句等来判断词义；还要学会预测文章内容，也就是在阅读前先根据标题或练习题选项所提示的线索来预测材料内容。无论我们预测得正确与否，都有助于快速地理解文章内容。一般来说，阅读题材较熟悉的文章速度会快一些，这就需要在平时广泛涉猎不同类型的文章，包括自然科学和社会科学等。

三、怎样提高阅读技巧

阅读理解主要考核学生通过阅读获取书面信息的能力，即掌握材料内容大意或重要信息的能力、辨别词语或句子意义的能力。所以，训练相应的阅读技巧，有利于提高学生们的阅读能力。

1.快速浏览短文

以最快的速度浏览一遍短文，从中搜索一些信息并构想一些以Who，What，When，Where，Why和How开头的问句，以帮助我们初步了解短文中的人物、事件、时间、地点和原因等。

2.快速阅读试题

对其内容大意有了初步了解之后，学生应快速阅读短文后面的试题及其四个选项，了解一下每道题要求我们回答什么问题，是主旨大意还是内容细节，是解释词句还是推理判断。这一步可使我们有的放矢地寻找答题信息和线索。

3.仔细阅读短文

这一遍细读的理解效果直接影响到答题选择的正确与否，应着眼于整体水平上的理解，同时兼顾细节内容的凝聚点，文章的其它部分都是围绕这一主题展开的。

4.答题

答题要在理解了短文内容并找到解题线索的基础上进行。对于已找到解题信息的题目，直接对四个选项做出选择。有些题目的解题信息忘记了，则可根据对短文结构和内容的记忆，用查读的方法再去寻找答题线索。一般来说，四个选项比较近似的题一般比较难答；考主旨大意和推论的题目一般比较难答，可以后做。

四、怎样选择或拟定文章的标题

对文章主旨大意的考查，不仅可以直接以理解段落及文章的主旨大意的形式出现，而且也可以用选择或拟定文章标题的形式出现。因此，选择文章标题，首先可以按照主旨大意的确定方式，先弄清文章的主旨大意，再定标题。

标题位于文章之首，用来高度概括文章内容，点明文章主题。它是段落中心思想最精练的表达形式。标题可帮助读者迅速推测出整篇文章的主要内容，抓住文章的中心，把握作者的观点和意图。那么，如何选择文章的标题呢？

首先，要考虑标题对文章的概括性或覆盖面如何。一般要求能覆盖全文内容，体现文章主旨。要避免下列三种情况：①概括不够(多表现为部分代整体，从而导致范围太小)；②过度概括(多表现为脱离文章内容的发挥)；③以事实、细节替代抽象具体的大意。

其次，要考虑标题的针对性，即标题范围要恰当，针对性强。要在阅读原文的基础上，仔细考虑所选标题与文章主题是否有密切的关系。既不能太大，也不能太小，太大则中心就不突出，太小也发挥不了应起的作用；精确度高，不能随意改变语言的表意程度及色彩。它可以是单词、短语，也可以是句子。

再次，要注意标题的醒目性，标题的选择要简洁、突出、新颖，标题是文章的点睛之笔，是文章的灵魂和门面。标题的好坏往往影响了文章的可读性，读者常常从标题上决定文章的阅读取舍。故标题一般比较醒目，甚至比较离奇，以此来吸引读者对文章的兴趣。

最后要注意，要恰当地选好标题，还需要了解标题的基本拟定方法。一般说来，拟定标题是以话题为核心，与控制性概念的词按一定的语法浓缩为概括主题句或中心思想的词组。

总之，只有在对阅读材料内容进行充分理解的基础上，运用相关技巧，提高阅读速度，才能真正地提高阅读速度，才能真正地提高英语阅读理解能力，才能更好地学习英语。这样才能让学生更好地掌握英语这门工具语言，才能更好地学会与国际友人交流，才能更好地服务于我们！

参考文献：

[1]杭宝桐.中学英语教学法[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

作者单位：安徽省马鞍山第七中学

邮政编码：243011

HowtoImproveStudents’EnglishReadingComprehensionAbility

TANGQihui

Abstract:Withthewidespreadutilizationofnetwork,thetrendofglobalizationandtheglobalvillageisclosertous.Asaninstrumentallanguage,theimportanceofEnglishismoreobvious.TheultimateobjectiveofEnglishlearningistoacquirenewinformationbygraspingthiskindoflanguage.Howtoquicklyacquireinformation?Themostefficientmethodistogetrelevantinformationbyreadingmaterials.Therefore,onlyimprovingEnglishreadingcomprehensionabilitycanstudentslearnEnglish.ThispaperexpoundssomemethodsandapproachestoimproveEnglishreadingcomprehensionability.

Keywords:Englishreadingcomprehension;improvement;ability