改革职业教育推进工学结合杜建业

改革职业教育推进工学结合杜建业

杜建业

山西省和顺县职业中学杜建业

山西省和顺县职

2005年的《国务关于大力发展职业教育的决定》提出，院“坚持‘以服务为旨，以就业为导向’”的职业教育学方宗办针，以培养德智体全面发展，满足生产、管理、服务第一的技线能型人才为目标。“积极推动职业教育从计划培养向市场动转驱变，从政直接管理向观引导转变，从传统的升学导向向就业府宏导向转变”。工学结合是实现这一目标的必然途径，是对职业教育发展内在的从，是职业教育发展和改革的必然选择。遵一、适应培养目标需要进行课程体系改革职业教育工学结合的模式的实施，首先面对的是对原有课程体系进行改革。职业教育要适应经社会发展技能型人才的要济求，其余课程体系和课程内容必须按照职业位的要求进行设计岗和选择，课程体系要从学科型转变为工作过程导向型。课程改革的首要任务是研究制定并落实好教学计划。制定教学计划时，应根据业和学生的实际情况，建立性学习制度，要按照“文化企弹知识够用、强化专业能力的培养”的原则，调整课程教学和实习实训即技能训练的比例。要按照有关要求设置好职业基础课程、职业能力课程、素质教育课程，保证并落实学生接受理论与实践学习的总课时，同时处理好基础课程、专业课程学习与业位企岗实践之间的关系，以及学生基础能力、专业能力与综合素质培养三者的关系。

二、建设稳定的校内外实训基地首先，要着力建设校内实训基地，充分发挥实习实训在工学结合中的功能和作用。根据实训的生产性和实践性、真实性和效益性、功能多样性和建设多元性的特点和要求，职业教育应主动与行业业合作，共同制教学和实训计划，由学校提供场地和企订管理，行业业提供设备，并选技术人员到学校组织实训。在企派建设校内实训基地的同时，还需开和建立一批较为稳定的校外辟实训基地。在校外实训基地组织实习实训有利于学生将所学的知识转化为实践能力。同时，校外实训基地也是学生学习社会文化，增进社会交往能力和培养团结协作精神的重要场所。建立校外实训基地并解决好相关具体问题，可使每个学生都得到有效的实践锻炼，出职业生的第一步。迈涯三、明确校企双方的任务和职责中学杜建业实施工学结合，必须选择好合作业，寻求并得到干个需企若求稳定、实力厚的业支持。在实施过程中，校双方必须雄企企签相应的合同，明确职责。无论在校内还是校外的实训中，学校订主要承担学生思想品德、文化知识及有关的专业知识和基本技能的教育，在学生职业生设计、择业创业方面以帮助和指导。涯予业则根据自身的需要和可能，提供相应生产实训场所和条件，企承担对学生进行业文化教育和位专业技能教学和训练任务。企岗同时，合同中还应包含保障学生权益的具体内容，建立健全保障工学结合顺利进行的管理制度和具体法。办四、建立具有较高素质的“双师型”教师队伍工学结合实施的关键是要建立一支理论基础实、技术应用扎能力较强的“双师型”师资队。针对目前职业学校普遍存在的伍“双师型”教师数量不足、对新技术新工艺缺乏了解、教学中缺少案例、实践教学缺少互动等弱环节，应采取以下措施：一是薄要制“双师型”教师建设目标和规划，包括数量、知识和专业订结构等；二是构建校互通的教师培养机制，选专任教师在校企派内外实训基地担任管理和指导人同，全程参与教育管理、教学指导和生产实训，与学生一起接触专业前沿知识和最新技术；三是加大从事业单位和社会上聘请职教师的力度，适当增加职企兼兼教师的比例，要争取业的支持，聘请富有实际工作经验的专业企技术人员和能工巧在校内外实训现场做指导教师；四是要有选匠择的引入业具有“双师”素质的技术人员到校任教，建设一支企素质优良的专职教师队。兼伍五、建立和完善适应工学结合的教学管理制度针对工学结合中出现的新问题，必须制一套便于操作的制订度，包括学生申请制度、安全教育制度、带队教师管理制度、学习成绩和综合测评制度、评价反制度、经费保障制度等。在馈企业实习阶段要引进业对职工考核标准共同参与考核。为确保工企学结合实践环节的教学质量，校双方要共同组建教学质量监控企小组，对专业设置、教学计划、生活管理实行全过程、全方位跟踪调查和研究，构建畅通的信息反渠道，及时把质量监控信息馈向学校、业、学生三方反，不断完善和创新工学结合的运行企馈机制，提高工学结合质量和人才培养水平。