浅谈班主任定位的误区

浅谈班主任定位的误区

潘翠娟

广西桂林市第十二中学／潘翠娟

【摘要】班主任是一个“领导者”而不只是“执行者”。班主任是一个“朋友”而不是“长官”。

【关键词】班主任领导者管理朋友俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家需要从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”我们往往做这样的理解，全面了解和研究学生，熟悉学生情况是作好班主任工作的基础。只有这样，才能把学生培养成为一个人。“教育人”、“了解人”一般被理解为“教育学生”、“了解学生”，很少有人会理解为“教育老师”、“了解老师”。我们在政治学习中经常接触到一句话，即“开展批评与自我批评”，如果一个班主任对自己也不了解，不知道自己的定位，不知道自己工作的性质，不懂得工作的方法，他如何能有效地开展班主任工作呢？作为老师，我们常常期待学生能懂事，有远大的理想，明确的目标，知道自己要干什么怎么干，我们常常教学生要从小立志，将来要做科学家、做教师、做军人……却不明白自己要做什么，那就太荒唐了。

《中学班主任工作条例》明确指出：“班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任的任务是按德、智、体、美全面发展的要求开展工作，全面教育管理，指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。”从这里不难看出，中学班主任工作的基本内容就是全面育人。许多事实证明，一名优秀的班主任必须是学生综合素质全面健康发展的导师和引路人。毫无疑问，这历来是评价班主任工作意义和作用的重要标志，同时更是今天实施素质教育的必然要求。然而，从实际来看,目前中学班主任工作中明显存在着与上述理论和要求相违背的现象，在认识和做法上走向了误区。作为班主任，我们应当重新给自己进行定位。

1班主任是一个“领导者”而不只是“执行者”每一个班主任都应该勇敢地告诉自己：我是一个“主任”。

什么是“主任”？就是“负主要责任的人”、“主持工作完成任务的人”、“主要担任者”。班主任虽然也是教师，但班主任与一般教师不同的地方在于：班主任不只是教学者，他首先是管理者。班主任是学校里的CEO。不管别人是否承认，班主任自己要敢于承认：我是一个主任；我是一个领导者；我是班级的领袖。

“执行者”可以只满足于上传下达、唯唯诺诺。部分班主任往往用简单的看管和压服的方法有意无意地将自己摆到了“监工”的位置上，在有的学校里，我们不难看到这样的现象，在自习课或其他教师上课时，有的班主任总在本班教室后门的小窗户外盯上一阵，在早晨和下午学生来校时,又总是站在教室门口威严地注视着一个个学生。部分班主任有片面认识，认为班主任就是进行班级日常管理工作，只要是管住了所带班级的学生，维持好班内的教学秩序，不出什么乱子，那么就等于做好了班主任工作，别的就无关紧要了。这就导致了班主任在工作中只是忙于上传下达和常规管理等事务性工作，而没有班级建设的长期目标和周密安排，缺乏深层次和建设性的工作内容。

但是，作为“领导者”，就要关于管理。这一点魏书生老师做得非常成功。任何管理者，都面临一个选择：要么专制，要么民主。如果选择民主，这就意味着：第一，所有的班级管理，都是为了让学生有更多的自由，而不是限制学生的自由。不轻易以“为了班集体的荣誉”为理由而取消学生个人的自由。第二，所有的班级管理，都由学生自己决策、执行，班主任只是一个促进者和评估者。班主任的主要职责是说服，而不是发号施令。班级管理中的“民主”首先显示为学生自己管理自己，另外，为了处理班级的公共事务，让学生“选举”自己的“学生领袖”并监督“学生领袖”的办事行为与办事能力。权利与监督并行，也形成了明显的魏书生式的民主。

2班主任是一个“朋友”而不是“长官”建立平等、和谐的师生关系,提倡师生共同研讨问题。中学老师在教研中常常感叹，现在的孩子真早熟，他们好像什么都懂。特别是在一些资讯发达的地区，多渠道的获得信息使现在的中学生生活在一个知识海洋中。如果老师不能成为学术的权威，掌握更快的信息通道，就很难服众。这也很多年轻的班主任压不住阵脚的重要原因。随着时代的进步，知识出现了更新。现今的班主任，面对的是一群接受能力强且比较善于接受新鲜新奇事物的学生，所以班主任要自觉提高自己的能力，尤其是接受新鲜新奇事物的能力。这样才能贴近学生的生活，利于师生间的沟通。“教师与学生一起成长”是一种积极的状态，使一切班级活动有利于促进学生的学业成就，也使一切班级活动有利于促进教师的专业发展。每一个班主任都可以询问自己：我组织的学生活动与学生的学习有关吗？这些学术活动是否有利于我的专业成长？

虽是“朋友”，在与学生沟通时，班主任还要与学生保持适当的距离。与学生交往“掏心置腹”，和学生“打成一片”，时间一长，老师身上的神秘感消失，学生就会慢慢忘记老师的身份，把老师当“朋友”。一旦平衡感建立起来，学生就会质疑你的任何管教行为，教师就会失去管理学生的权威和合理性基础，就会使班级管理失控。很多大学来的实习生就是这样失去控制班级的能力的。班主任管理学生的过程其实也是师生不断交锋的过程，一旦学生发现老师计止此耳，那老师就会遭到学生算计。因此，老师必须灵活地变换管理的策略，使学生面对你时无法准确预见可能的后果。这里的关键就是要保持作为老师的权威。