多媒体在语文教学中的效率作用

多媒体在语文教学中的效率作用

赵国英

吉林省长春市九台区庆阳中心学校130500

摘要：在小学语文教学中，充分运用互联网多媒体的教学资源，与文本融合、与师生合作、优势互补会起到无可替代的作用，有利于优化教学手段，提高课堂教学效率。

现代教育技术在深化教学改革、不断践行新的教学理念和提高教学效率中起着独特作用，它将在培养学生的整体素质和语文能力上有着极其重要的意义。应该说，互联网多媒体作为这个时代的主流信息传播技术，无论是哪一个行业都不可能置身事外，也必然使我们的教育教学活动融入其中。尤其是在当今知识大爆炸时代，语文又作为工具性的学科，信息技术更是我们教学活动不可或缺的东西，它对于语文课堂教学改革，探索更有活力的适合学生学习求知方式的教学模式，多媒体技术都是一种良好的教学形式和手段。

第一，有效运用多媒体营造的教学氛围，激发学生的学习情趣。如果说，没有情趣的活动是枯燥的，那么，情趣的魅力就在于能够激发人的参与活力。多媒体是融声、光、电一体化的、色彩纷呈的教学资源，它的生动性、直观性和鲜活性对刺激学生的学习兴趣，营造适合小学生求知欲望的教学氛围，促进教学过程中师生互动、交流与合作有着其他手段不可替代的作用。若建构一种良好的多媒体教学情境，就有助于陶冶学生对学习语文的情感，增强语文课堂教学的魅力。例如，在进行《颐和园》教学时，我给学生播放了视频形式的欣赏片段，让学生一边欣赏画面，一边品味声情并茂的朗诵；使学生将自己兴致勃勃地置入北京的颐和园游客的精神境界之内，身临其境地游览那明亮古朴的长廊、金碧辉煌的佛香阁、水平如镜的昆明湖等美丽景色，从而使学生陷入一种不能自拔的情感体验之中。这不仅活跃了课堂教学气氛，也使学生对教学活动产生了浓厚的兴趣。

第二，合理运用多媒体资源，开阔学生的视野。教育的功能性就在于使学生在有限的时间和空间里，尽可能地释放出创造性的潜能，让学生获取更多的知识，增长智慧，获得最好的发展。而教学在单纯的文本支撑下的知识内容含量，则显得过于浅薄和稀疏了，会直接影响学生对知识的广泛摄取。而互联网多媒体支持下的课堂教学，则能弥补了先前的单纯教学手段的不足。随着互联网技术的不断发展，多媒体支持下的课堂教学，会有更多的教学所需的信息资源出现在课堂之上，丰富和促进教学活动模式的改变。使学生在课堂里所捕获的信息量会进一步增加，开阔学生视野。例如，在进行《郑板桥题联赠渔民》教学中，教师可以发挥学生的能动性，引导学生积极、主动地利用网络这个教学师生共享平台，浏览和搜集关于郑板桥的背景、生活故事和对联文化特色的一些资料；然后，通过互动交流，达到资源共用与共享的合作学习目的。这不仅仅是利用了互联网多媒体资源优势，扩大课堂的知识含量的问题，也提升了学生正确地利用互联网处理信息、获取知识、分析问题和解决问题的能力。运用这样丰富多彩、生动活泼的教学方式，更能激发学生热爱祖国的悠久历史与文化的情感。既是对文本与生活的融合，还是开阔学生视野的良好手段，有助于提高学生的文学素养。

第三，巧妙运用多媒体平台，创设教学情境。多媒体资源具有很好的文本建构功能。教师在进行教学设计时需要悉心挖掘文本情境因素，力求在激活文本内涵的设计中，为学生创设更加适合学生求索的情境。这便是在教学中借助多媒体平台，利用声音与画面融合的动态效应，生动活泼地引入或者展现声情并茂的教学内容手段，以求激发学生思维活动的主动性，让学生在鲜活的文本情境中与自主学习的空间里获取知识，在积极互动与交流中，深化对文本的理解和体验，培养语文能力。例如，我在教学《桂林山水甲天下》（参见小学语文五·下）一文时，利用互联网多媒体课件展示了动态中的桂林的山与水的奇特景象，并在画面里展现“江作青罗带，山如碧玉簪”的奇观和“阳川百里尽是画，碧莲峰里住人家”的胜景，也载入了“飞来石”的民间传说；让多个游船丰富游览体验情境和烟雨朦胧、雷雨交加的奇妙感，以求提高学生对“游江揽胜”意境的感应效果；并在“闪现”滚动南宋诗人经典诗句时，进一步引导学生留观、质疑、讨论画面所展示的内含和美丽景象，也真正地映现着“桂林山水甲天下”的主题。让学生在观察山与水之美的同时，用语言去“话说桂林山水”的绮丽与玲珑之美。这种让学生穿越时空、感悟情境的方式，有利于激励学生的情感体验。

第四，恰当运用多媒体辅助作用，提高语文教学效果。在运用多媒体进行辅助性教学时，不仅要让教师在教学中充分认清运用多媒体时要以质求量的问题，还要注重挖掘提高学生学习效益的问题。要把丰富多彩的内容进行类化与赛选，求得对多媒体资源的科学有效地运用。使教学活动中能够突出学生的主体地位，便于学生更好地获得知识。即让多媒体资源服务于教学活动，使之适合学生的接受知识能力，让过程成为学生增长知识的情境。其目的，就是要达到突出重点问题的解析，突破难点问题的化疑，起到事半功倍的实效性。借以增大教学容量，提高教学效率和效果。例如，在教学《游园不值》这一首诗时，教学所面对的是作者兴致勃勃的心境、春光烂漫的春景、满园春色的眺望、一支红杏的赏赐的景中之乐，但在叩打开门、青苔被践踏的寡意之间，却构画了诗人的情感世界一抹靓丽的风采。教学时情景交融、相映成趣的多媒体展示了诗情画意。让学生如临其境地体验春风拂面的温馨感，拓展了学生想象空间，提高了教学效果。

总之，多媒体是未来教学不断被运用的手段，是课堂教学中最具活力的因素，会在进一步的优化过程中得以更加广泛地运用，也将为课堂教学模式创新和提质增效发挥独特的作用。