对高中英语写作教学的几点思考

对高中英语写作教学的几点思考

贺强

四川省广安友谊中学贺强

【摘要】英语写作能力是学生英语语言五大技能（听、说、读、写、译）的一个重要方面，考查学生以书面形式表达思想和传递信息，运用英语语言知识的综合能力，这种综合能力包括从单词拼写，词语搭配，词法结构到语法，从遣词造句，把握要领，谋篇布局到修辞风格等。因此，培养学生具有较强的英语写作能力是英语课教学的重要任务之一。

【关键词】英语英语作文教学

高中英语作文是困扰绝大多数师生的一个突出问题。如何利用极其有限的课堂资源来指导、培养学生的写作能力？笔者在近十年来的日常教学中摸索、寻求能够解决这个问题的些许做法，希望能以之和同行共同探讨，不足之处还望不吝赐教！

高中英语写作教学主要要求学生能够通过学习写作，表述事实，表达自己的对某些事情事物的观点，态度。这一部分重点在于交流信息，培养良好规范的写作步骤及习惯。通过高中英语写作学习以后，学生应该达到可以自主地整理思路，组织手头所拥有的素材，更好地规划文章结构，列出提纲，起草文章，组织语言，遣词造句，修改文章以及可以很好地使用标点符号。高中英语教学各个方面也是紧密相联系的，这主要体现在对写作材料的要求上：对于高中英语写作教学来讲，写作材料的难易程度相当重要，首先，写作材料必须与学生的水平相当，贴近学生的生活。话题具体，有趣味性和真实性，吸引学生。

我们老师在进行这一部分教学时要特别注意自己的角色。老师在写作教学中起的是指导，启发，示范，商讨，鼓励，讲评等角色。这一部分学生最重要的是参与活动，跟随老师一步一步的去完成练习。当然学生也要有自己的思想，这样才能做出有自己特点的文章来。写作的过程分为写作前期，中期，后期，三个阶段。写前主要就是理解，分析，讨论，得出结论。这期间也会涉及到口语活动，重点在于讨论，有时候仅仅是自己思考，分析问题。写中重点是对所讨论的知识进行重新组合加工，或得出自己的结论，使文章内容顺畅，准确表达自己的观点、态度或者情感等。写作后期，重点在于检查，修改，措辞是否准确，标点是否使用规范，单词拼写有无错误，词汇有没有错用，误用。句子是否简洁，写作是否切题等等。

同时在英语课文教学中，英语课文教学应像语文课文那样注重课文分析，在课文理解的基础上，注重对课文整体及段落的表达方法和技巧的教学，帮助学生分析、体会课文整体结构的谋篇及段落展开的方式，精彩段落让学生背诵、消化、吸收，为表达积累材料，在此基础上组织学生对课文进行编写和续写练习，我们可以以此来开拓学生的写做思路。另外，我们还可以开发利用课本中Speaking和课后的Talking部分的丰富材料，都可以让学生作为书面表达来写，这样就扩充了学生的写作范围和内容，使学生有更多的选择余地，选择他们感兴趣的内容来写，使他们乐意写作，也使他们有更多的机会练习写作。

我在写作教学过程中就特别注重写作教学的基本训练与简单句型的练习。从简单的五大基本句型开始写起：淤S+V曰于S+V+O曰盂S+V+C曰榆S+V+IO+DO曰虞S+V+O+C以及一个“therebe”等等进行句型的练习。其实在英语文章中几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩展、延伸或变化，即简单句的高级句式变化。一篇文章不一定非要全写的是复杂句子，或者是复合句，简单句的高级句式或许更加的恰当。因此，训练学生“写”，首先要抓住五种基本句型的训练，让他们把五种基本句型记牢并不断运用，为写作打下坚实的基础。

其次，加强句型教学，还要对一些句子进行分析，加强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。平时要求学生进行训练时尽可能的做那些有参考答案的写作训练，对照参考答案找出差距，从而更进一步的提高自己。我一直坚信，背诵和写作水平提高成正比例，所以在写作教学的同时特别注意培养学生对语言的感觉，要求学生去背诵一些小短文，如，高考的小作文，再如，新概念英语II里面的很多好的小短文等等，对于学生的背诵情况进行逐个检查，从发音，从短语单词等等各个角度进行检测，以达到从各个方面提高他们英语成绩的目的。事实也证明了这种训练方法对于学生学习写作的提高是很有效的，学生可以对所背诵的语言进行整合加工，运用到写作中去。

最后一点就是对学生进行抄书训练：即，抄写训练。在日常英语学习中选取一些精美的短文，或者上课讲过的，老师认为非常有用的训练题题目要求学生进行抄写。具体方法如下：要求学生一边读，一边写。这样不但可以对课堂上讲解的知识，或者重点的美文得以进一步的巩固和学习，在潜移默化中培养出了更加地道的英语思维方式，记住了一些重点的语言句型结构，同时学生在这一部分的训练中也练习了自己的抄写能力，从而使书写更加规范。这些训练无疑对于我们的英语教学以及学习都是非常行之有效的方法，事实也证明效果很不错，虽然我才运用这种方法仅仅一年的时间，但是从学生的写作部分看，的确是取得了长足的进步。有一点要注意，那就是告诉学生：抄写，它本身不仅仅是一个简单的抄写的过程，更重要的是我们还要在抄写的过程中学到一些东西。所以从这个角度来考虑，在抄写这一环节要特别注意要求学生读一句，抄一句，而不是看一个单词，抄写一个单词，从而培养学生对整个篇章结构的理解。

具体到一些写作训练题目里面，我们就要注意一下步骤：淤仔细审读写作要求和写作内容；于确定标题（如果题中要求写标题就确定标题，若题中没做要求则可以不写）；盂写出要点（如：文中涉及到的重点词汇，短语及句型）；榆列提纲（列提纲的过程实际上是一个谋篇布局，把内容要点按恰当合理的顺序排列，使文章条理，通顺的过程）；虞写简单的草稿并对其修改润色；愚誊写；舆复查（复查的项目包括：格式是否正确，要点是否完整，表达是否准确，行文是否连贯等）。

综上所述，写是英语的基本技能之一，写作是高中英语教学的基本要求，因此教师必须重视对学生写作能力的培养。写作的提高在于坚持。只要坚持引导学生进行写作，方法得当，就一定能有收益。